高中化学教学与挫折渗透.pdfVIP

教【师观点】 高中化学教学与挫折渗透 王立春 (河北省唐山市丰润区第二中学 ，河北 唐山 064000) 摘要：挫折教育是培养学生如何正视挫折、承受挫折和战胜挫折的教育。成功教育固然能使学生心情舒畅，轻松 愉快地接受所学知识，享受成功的喜悦，获得心理的满足。但人不可能总一帆风顺 ，挫折教育便应运而生。 关键词：高中化学；挫折；渗透 成功教育固然重要 ，但一贯的成功教育，易使学生 平铺直叙 ，激发不起学生的激情。如能创设一种矛盾情 滋生骄傲情绪，兴趣降低，一旦受挫易灰心丧气 ，往往会 境 ，让学生在学习过程中发现矛盾，经受几次挫折，让学 失去对学习甚至生活的信心与勇气。因此在对中学生进 生在不懈探索中准确运用已有知识解决矛盾 ，能激活学 行教育时，适当渗透一些挫折教育是十分必要的。况且 生思维 ，有助于调动学生强烈的发现欲望和 自信成功的 通过挫折教育，更能鼓起激情 ，有利于塑造学生健康的 驱动力，完成从挫折向成功的迁移。如在复习物质制备 心理、健全的人格。 时 ，提出A12S3的制备方法，一些学生会不需思考立即回 一 、 运用化学史料 ，提高学生对挫折的认识 答：利用可溶性铝盐与可溶性硫化物通过复分解反应制 认识挫折，是承受挫折、战胜挫折的前提。许多化学 得。此时，教师在鼓励学生积极发言的同时，带领学生一 史料是进行挫折教育的好材料。 起查阅固体物质的溶解性表，表中提示A12S3在水溶液 1．化学发展史充满挫折。化学作为一门自然科学，一 中不存在。使学生思维暂时受挫，学生又急于想了解正 门实验科学，它的产生和发展充满荆棘，是极不平凡的， 确方法 ，教师再启发学生从水解原理去分析不能通过水 凝结着古今中外无数化学家的不懈追求与探索 ，凝结着 溶液中复分解反应制备的原因，从而得到正确的结论： 无数次的成功与失败。在讲绪言课时，除进行兴趣教育， 只能通过硫粉与铝粉混合加热制得。对学生有效进行耐 使学生对学习化学产生浓厚兴趣外 ，还可以介绍化学发 挫折训练，培养心理稳定性。 展的艰辛 ，如从燃烧的氧化理论的诞生到原子 、分子理 2．利用实验失误，提高耐挫能力。在化学实验中会有 论学说的建立 ，从某种新元素的发现到新物质的合成 很多失误，要允许学生有失误 ，正确对待学生产生的失 都是从无数次失败中获得成功的。每一理论的创建都经 误。首先教育学生不要手足无措 ，更不要恐惧实验，要冷 历了从失败到成功、不断完善、不断发展 、螺旋式上升的 静思考，使学生认识到，失误是常事。再帮助学生分析实 过程。通过这些化学史的介绍，既能对学生进行辨证唯 验成功的关键，找出原因。如在一次学生进行硝基苯制 物主义教育，又能使他们对挫折、失败有一个客观正确 备实验时，几个学生制得的产物为淡黄色 固体 ，实验结 的认识。 束时，我拿出来让学生观察 ，同学们很快能根据硝基苯 2．化学家的奋斗史也充满挫折。在化学教材中，到处 的性质判断淡黄色固体不是硝基苯，再让失误的同学 自 体现出化学家的奋斗史 。在化学教学中可结合教材内 己说出实验的用量及控制的温度，一起分析讨论失误的 容，开设第二课堂专题讲座。如在教完 《烃的衍生物》中 主要原因是：混酸的量过多，控制的温度太高，可能发生 醇一节内容后 ，我们对诺贝尔在制备硝化甘油时经历的 二取代或三取代 ，同时分析淡黄色固体可能为二硝基苯 磨难向学生作讲座 ，介绍诺贝尔为了大批生产硝化甘 或三硝基苯。这时利用实验的失误 ，因势利导，使学生对 油 ，在改进工艺时，发生了多次爆炸事故