高中化学新课程中科学探究实验及探究性的思考.pdfVIP

．I垒里垒 里垒基錾l瑟瑟 25 假设，肯定所有的探究活动，尤其对失败的 有效性的实践与思考 探究也应给予探索价值的肯定。正如英国 科学家戴维说：我“的那些最重要的发现是 錾鏊霪杭州市余杭区良渚中学 秦海启 受到失败的启示而做出来的。”因为就科学 究活动向课外拓展、延伸，可激发探究欲望 学生探究学习能力的提高。其实数学非常 而言，几乎可以说 成“功的”和 “失败的”探究 和学习兴趣，反过来促进课堂学习。要使探 贴近生活，离我们并不遥远，只要我们用心 有着同样重要的意义。 究活动有效地向课外延伸、拓展，需要教师 去发现，每一节课都有学生进行有效探究 5．教师需要进一步提高能力。在探索活 十分重视设计一些必须发挥创造性，结合 的机会，只是为了探究的有效性，我们还必 动过程中，教学要在一定情景中开展，学生 有关经验才能解决的开放l生练习。 须考虑到数学知识的时代特色，不断补充 会提出我们意想不到的问题，过程中也会 例如(浙教版的九年级上册第 1O9页习 数学前沿知识。 出现难以预料的情况。这对教师提出更高 题3)已知：如图在△ BC中，厶4CB=90。， 二、探究式教学实践中的几点思考 的要求，需要教师拓宽和更新 自己的知识 CD_LAB于D，试写出图中的 以三角形。 1．恰当选择探究内容。随着新课程的提 面和知识结构，才能根据学生的学习实际 这个问题学生不难解决，但教学中我 出，探究式的教学模式得到充分的开展，但 和过程中实际发生的事实，有效地推动探 没有到此为止，而是引导学生继续进行如 是我们不能为了探究而探究，探究活动只 究活动，创造性地驾驭课堂。 下的探究：根据已知条件结合图形，你还可 注重形式，表面文章，整节课内容安排和完 6．教学设施的不健全。虽然很多方面 以得出那些结论?并进行简单的说明。 成看起来是轰轰烈烈、热热闹闹，但学生究 (比如取材 )我国的农村中学有很大的便利 竟能有多少收获值得思考。所以，在探究中 性，但是也存在致命的缺点，那就是农村初 我们要讲究探究的实效性，选择学生能够 中往往在教学设施配备，教学精力的投入 探究，确实值得探究的内容。 上没有像城镇中学那样及时到位，这给我 2．提出的问题应少而精。在教学过程 们的探究活动的开展带来很多的不便利。 中，教师通过创设特定的情景让学生体验 以上是笔者一些不成熟的见解，写本 D 认知 中突，提出问题，只有学生 自己提出认 文的目的是觉得数学课中的 探“究活动”尚 通j：￡个 ^的独立思考、，J龃 自 十论很 为值得探究的问题，才能在课堂上让学生 未得到重视，能有 目的搞几个活动已属不 快就有学生得出一个又一个的结论 ：Acz+ 具有最大的主体性。 容易，使教材中大量的 探“究活动”流于形 C B，LCAB+LC 一9O。 C×BC= 3巴握探究过程和时间。有些探究问题 式。即使有点探究有时是 探“而不究”，有时 CD×AB,ACe=ADXAB，BC=BD×AB等等。 研究需要很长时间，探究一般过程中各环 是 探“探就回头”，教“师牵着学生鼻子走”的 当然也可以在此条 =下增加厶4=30。，还可以 节所需时间要合理分配。要循序渐进，由简 现象较为普遍。当然产生这些问题的原因 得出什么结 单到复杂，有些课题侧重于解题技