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中学思想政治课落实素质教育的探索* 南京市江宁区高级中学（211100） 李彰有 内容提要：中学思想政治课落实素质教育的关害中学政治教师，教师应彻底转变教育观念，树立素质教育的新理念，努力提高自身素质；同时，要深化课堂教学改革，努力建立与时代发展和学生全面发展及个性发展相适应的中学思想政治大课程体系，构建科学合理的学生学习思想政治课的综合评价机制。 关键词：中学思想政治课 素质教育 课堂教学 教学原则 教学策略 教学模式 大课程体系 评价机制 素质教育的提出是社会发展对教育提出的必然要求，也是我国教育自身不断发展和完善的必然结果。实施素质教育，提高国民素质，培养高素质人才，这是包括中学思想政治教师在内的全体教育工作者的神圣职责。作为中学思想政治教师理应在落实素质教育上进行艰苦不懈的探索。 ◎问题的提出 素质教育的提出已有多年，中学思想政治教师在如何落实素质教育上也做了很多有益的探索并取得了一定的成效。但是，由于受到国家整体发展和用人、考试、评价制度等宏观因素的制约，受到中学政治教师本身的观念和素质的影响，中学思想政治课在全面提高学生素质上还存在着很多问题： 第一、从观念层面上看，许多政治教师还没有真正树立素质教育的新理念，传统的教育教学观、教师观、学生观、人才观依然在不同程度上支配着教师的教育教学活动，这是进一步推进中学思想政治课落实素质教育的根本缺陷。 第二、从实践操作层面上看，首先，在课堂教学中我们依然缺乏对“课堂教学”作为一实实践的、整体的、师生交互作用着的动态过程的研究，缺乏整合。目前仍然把教学活动框定在“特殊认识活动”范围内。所以，教师的课堂教学行为有以下特点：完成认识任务成为课堂教学的中心或唯一任务；钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务；上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。这样，把丰富复杂的课堂教学过程，简单划归为特殊的认识活动，把它从整体的生命中抽象、隔离出来了。它忽视了作为每个独立个体、处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的许多需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用的创新。从根本上说，这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现，它导致了课堂教学变得机械、沉闷和程式化，使师生的生命力得不到发挥，进而使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素，使传统思想政治课堂教学视之为最重要的认识任务也不可能得到有效的实现，更谈不上提高学生的能力思想觉悟了。 其次，许多中学政治教师对参与选修课、各类活动课建设以及指导研究性学习的主动性和积极性还不够，实际操作和应当取得的效果都存在的较多问题。 再次，由以上两个方面的问题造成了还不能建立中学思想政治课科学的、行之有效的评价制度。 ◎问题的解决 针对以上主要问题，下面本文力图从中学政治教师的观念和实践操作两个角度，具体分析和探究中学思想政治课应如何落实素质教育。 一、中学政治教师应从根本上转变教育观念，努力提高自身素质 素质教育的落实最终要靠教师去实施。可见中学政治教师是思想政治课实施素质教育的直接组织者和实践者。彻底转变教育教学观念，提高自身素质，是把素质教育落到实处的前提条件。 1、中学政治教师应树立新的教育教学观念 （1）人才观 教师要培养人才，那么什么是人才，这是我们首先要明确的问题。首先，在迎接知识经济挑战的时候，不可忘记我国仍然处在社会义初级阶段，我国既要大力发展高科技产业，也仍然需要努力发展劳动密集型产业。社会主义现代化建设既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者。这就是说，经济和社会发展对人才需求是多样化的，所以我们必须树立“行行出状元”的人才观。其次是树立“生生成才”的人才观。尽管每个学生存在着差异，有着不同的个性，但“天生我才必有用”，只要有报效祖国、服务人民的志向，认真学习、刻苦钻研，充分发挥自己的聪明才智，就一定能成为有用之才。再次是终身学习的人才观。随着我国招生考试制度改革的深化，高中阶段教育和高教事业发展的加快，终身教育的逐步发展，以往一试定终身的局面正在打破，今后将有越来越多的学习机会。何况学校教育还只是基本的教育，而不是所受教育的全部。人才的成长最终要在社会的实践和自身的不断努力中来实现。 （2）教育观 首先，要树立素质教育的教育观。就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高学生的全面素质为宗旨，以加强德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，要树立科学的教育观。就是要把教书育人的责任心和学生学习的积极性引导到正确的方向上来，全面贯彻教育方针，遵循学生身心发展的规律和德育活动的规律，讲究科学育人的方法，全面提高学生素质，尤其是学生的思想道德素质，因为中学政治教师在这