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当代西方教育思想发展简介 背景 西方教育思想流派的发展史是与西方社会、教育的发展史密不可分的。 在古代，由于社会政治、经济等方面问题的影响，它还未能成型，而只能是最初的萌芽。例如柏拉图和亚里士多德等教育家构成的和谐教育流派，尽管两人在政治观、哲学观上有所不同，但他们都有一些共同的教育主张。首先，他们都强调教育的重要作用，主张由国家来管理和控制教育，以达到统一和服务国家的目的。其次，都有分阶段对儿童实施合理教育的观念，尽管在具体实施上有所不同，也缺乏科学性，但可以说都开始注重教育要遵循儿童自身发展的规律。最后，就是重视儿童德、智、体、美的和谐发展与教育。因此我们认为，柏拉图和亚里士多德师徒所自发形成的和谐教育流派，是最初的西方教育思想流派的雏型，具有人文主义的性质。 中世纪末，文艺复兴运动的兴起和发展，才正式确立了西方教育思想流派的产生。当时，新兴的资产阶级为了确立自己的地位，从意识形态领域中，利用古希腊、罗马的文化而向封建主义及其意识形态，发起了猛烈攻击。他们提倡以人为中心，反对以神为中心；强调人的价值，要求维护人的尊严；提倡人的自由意义，要求个性解放。以此为出发点，从而重视人们的知、情、意的发展，从理性角度理解人、研究人，运用感觉认识事物，形成了具有资产阶级启蒙性质的人文主义教育流派。意大利的维多利诺、法国的蒙田、荷兰的伊拉斯谟等人都从实践或理论上为它的形成和发展作出了自己应有