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基于概念图的医学教学模式改革研究 孙丽 曹锦丹 （吉林大学公共卫生学院医药信息与卫生管理学系，吉林 长春 130021） [摘要] 基于概念图的医学教学模式可以改善学生的学习方式、认知方式和教学评价方式，提高学生综合运用知识解决问题的能力，促进批判性思维能力和创新能力提高。分析了传统医学教学模式的局限性，总结了基于概念图的医学教学模式的研究现状，并探讨了基于概念图医学教学模式的实施方法。 [关键词]概念图；医学；教学模式 概念图是用来组织和表征知识的工具，由概念、命题、交叉连接和层级结构四个基本要素组成，它以直观形象的方式表达知识结构，能有效地呈现思考的过程及知识的关联[1]。美国著名的认知心理学家和教育改革家J.S.Bruner认为，知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构，所谓知识结构由学科中的基本概念、基本思想和基本原理构成，掌握了基本的定义和原理，就能广泛运用，成为应付高度复杂环境的一种基本手段，教学就是要为学生建构一个良好的知识结构。有研究证明，学生的认知结构通过教学以后接近于学科的知识结构。基于概念图的教学利于这一过程的实现，在教学过程中，教师利用概念图把体现在课程中的学科知识结构描述出来，按照一种知识结构的思想来实施教学，同时为加强意义学习，教师可以通过概念图了解学生原有认知结构，了解学生对于概念、基本原理等内容的理解程度及认识缺陷，进行有针对的教学，能够提高