如何构建生命化教育的物理课堂.docVIP

如何构建生命化教育的物理课堂 方红德 广东省佛山市南海中学西樵分校，广东 佛山（528211） 【摘 要】“以人为本” 为了使“以人为本”知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标由学科本位、知识本位向学生，体现对生命及其发展的整体关怀。“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”教师只有在教学中开展生命化教育，从关注和尊重学生生命的高度开展教学活动，主动为学生健康成长铺路，为学生可持续发展奠基，才能使“以人为本”张文质教授生命化教育就是把对的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来”为了体现对学生生命的关注，为了有效提升学生生命的质量，两年来，我们以课堂教学为主阵地，构建了以下四种类型的课堂，使“以人为本” 一、构建人本化课堂，尊重学生的生命性 知识是教育的内容，也是过程中不可缺少的载体。但却把这一载体当成了目的，”课堂。在“知识本位”的课堂中，教师心中只有“知识”，没有“学生”，忽视了学生的“生命性”，没有落实“三维”教学目标，不能促进学生全面发展。 教育家叶澜“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”课堂，“复制”的过程，而是主动建构和主体间情感、意义交流的过程知识学习不是唯一的目的，更多的是作为手段来促进智