浅谈新课标下的中学数学教育.pdfVIP

2010 NO 14 Chin8 Education lnnovatlon HeraId 科 教 创 新 浅谈新课标下的中学数学教育 刘永军’· (1．西北师范大学教育学院 兰州 730070；2．甘肃榆中县第一中学 甘肃榆中 7301oo) 摘 要；本文浅谈中学数学教育的重要性，以及新课程标准下如何提高中学数学教育的效率，激发学生的学习兴趣。 关键词：新课程标准 中学 数学教育 中图分类号 G62 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(20lO)05(b)一0014—01 随着世界信息化发展不断加快 ，学生 维的客观存在 。柯尔莫洛夫也提 出数学 的 各个领域 。 面对的信息量越来越大。数学 已经渗透于 研究对象产生于现实 ，但数学又必须离开 教师应激发学生的学 习积极性 ，向学 多个领域 ，生物学、军事学、经济学、社会学 现实体现 了它的抽象性 。数学崇 尚逻辑演 生提供充分从事数学活动的机会 ，帮助他 等领域的发展均离不开数学。数学能为各 绎 ，具有严谨性 。而今天的数学 已经不仅 限 们在 自主探索和合作交流的过程中真正理 类高新技术的推广应用提供预测结果和监 于纯粹数学 ，而是渗透到社会生活的各个 解和掌握基本的数学知识与技能 、数学思 控管理方案，从而为人类科技发展方向提 角落 ，成为能够立即转化为生产力的一 门 想和方法，获得广泛的数学活动经验。也即 供选择 ，数学 的建模和推断对科研的新发 科技 。中国的数学观特别注重逻辑 ，形式的 要求教学 中教师要采用 多样性教学方法。 现有着重要的作用 ，如麦克斯韦建立微分 推理 ，言必有据 ，论必严谨 。又不介绍数学 归纳为四类 ：教师引导 ，实践操作 ，自主探 方程预言电磁波的存在。因此 ，必须重视中 知识的来龙去脉 ，更是教学中的一贯作风 。 究，合作交流。教师引导，尽管中学生 已有 学数学教育。本文浅谈数学的重要性及新 数学 的抽象性在于它的对象 ：形式化的思 一 定的生活经历与知识基础 ，但他们学习 课程标准下数学教育的方法 。 维材料 ，而这些材料 仍可以溯 源于经验世 的更多的是人类文 明的间接经验 ；尽管他 界 ，而不必过于强调其抽象之难。数学的严 们在学习上处于主体的地位 ，但这并不能 1数学的重要性 谨性 使数 学成 为一门相对精 确的科学。数 削弱教师在教学 中的作用 ，反而对教师的 把数学是工具 ，用以处理数据、进行计 学是一门科学 ，科学需要涌现 出新思想和 组织、引导能力提 出了更高的要求。如 “平 算 、推理和证 明等 ；数学能培养推理能力、 提 出新方法 ，不断的探索和发展。抽象、严 行公理 ”、“四则运算”等 ，作为约定俗成的 抽象能力、创造能力。当片面的追求数学教 谨是数学教育的一条规律 ，还有其他规律 间接经验 ，如果让学生 自行探索 ，也许耗时 育的成绩 ，这会使数学的教育失去本来的 值得我们研究 。如 ：数学概念的形成 ，数学 费力低效，而老师只需适当引导即可解决。 意义，使中学生把数学 当作拦路虎而失去 模型的建立 ，数学 问题的表示 ，数学技巧的 实践操作，中学生 的思维在很大层面上借 学习兴趣 。数学教学 中的师生互动实际上 构造 ，数学思想的创新 。有人认为数学家还 助于间接经验与直观感受，有时简单 的操 是 师生双方相互交流与沟通的方式 。在传 必须有高度的直觉和想象力，任何时候直 作活动与实践经历即可帮助他们理解抽象 统的教学 中，教师的 目标 重心在于改变学 觉更能成为发现的源泉 。而创造性的数学 的数学，如对展开与折叠的理解、计算器的 生 、促进学习、形成态度 、培养性格和促进 思维往往是非形式化的，非逻辑的。在 日常 使用和从不 同的方向看等 ，说百句不如动 技能发展。因而数学教育理应加强数学观 的教学中，我们也必须注重数学教育的艺 一 动，教师应善于组织学生进行实践活