浅谈新课标下高中数学的教学策略.pdfVIP

201O NO 09 Chlna Eduootion IRROVOtiOR Herold 科 教 创 新 浅谈新课标下高中数学的教学策略① 谢雪梅 (武汉市第六十八中学 武汉 430000) 摘 要：高中数学新课程标准的实施已经有一段时间了，新课程标准给高中数学的课堂教学无论是形式上还是内容上都带来了新的变化。 但是新课程标准在给我们带来新变化的同时，也给广大的高中数学教育工作者提出了新的挑战。如何才能够在新课程标准下有效的进行 课堂教学是当前高中数学届亟待解决的重大课题，本文就这一问题展开论述，提 出了新课程标准下进行高中数学有效教学的几点策略，以 期能够对我国当前的高中数学课题教学的有效展开提供一点可借鉴之处。 关键词：新课程标准 高中数学 教学策略 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2010)03(c)一0020-01 高 中数学新课程标准 的实施 已经有一 及发散思维的锻炼 ，使学生体会到探究成 流 ，让学生发展 自主学 习的能力，发展学生 段时间了，新课程标准给高 中数学的课堂 功的喜悦 t亏乐趣 ，这就能够使学生能够在 的个性 品质 ，提高学生学习数学的能力。通 教学无论是形式上还是 内容上都带来 r新 原本枯燥无味的高中数学教学 中得到探究 过以上分析可以看到，在高 中数学的教学过 的变化 。但是新课程标准在给我们带来新 知识的强大动力 ，激发学生的学习热情。 程 中，教师十分有必要将数学知识形成的基 变化的同时 ，也给广大的高 中数学教育工 本过程以及基本方法贯穿于整个高中数学 作者提 出了新的挑战 。如何才能够在新课 3 注重学生数学建模能力的提高 课堂教学的始终 ，从学生的实 际出发 ，结合 程标准下有效的进行课堂教学是 当前高 中 高 中数学新课程标准 中明确规定 ：“让 教学 内容 ，设计有利于学生参与的教学环 数学届亟待解决的重大课题 ，笔者认为新 学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 节 ，引导学生积极参与概念的建立过程 ，定 课程标准下进行高中数学有效教学可以从 并进行解释 与应用的过程，进而使学生获得 理 、公理的发现 与证 明过程。 以下几个方面的策略来实施 。 对数学理解的l亩J时 ，在思维能力、情感态度 与价值观等各方面得到进步与发展 ”。为了 5创设开放性问题 ，不断提高学生的 1充分运用情境教学法，激发学生的 达到这 一·要求 ，高 中数学教师应当积极引导 思维 能力 学习兴趣 学生进行问题真实 背景的分析 ，亢分运用所 高 中数学课本 中的例题与习题尽管具 高 中数学新课程标准要求学生要在生 学的数学理 论与知识 ，进行科学正确的 比 有极强的典型性 以及示范性 ，然而课本 中 活中善于发现数学 问题 ，积 极运用所学 的 较、分析 、归纳与抽象 ，从而有效的将实际问 的例题与习题 由于作为新知识 的应用 ，在 数 学理 论分析 生活 中所 观察 到的数学现 题转变为数学问题 ，并在此基础上建立起相 进行求解的过程中通常只是运用到本节所 象 ，并科学合理的将这些数学问题进行解 应的数学模型。数学建模能力的提高足高中 学 的有关知识 ，学生也往往总是 习惯于从 决或者解释 。因此 ，在高 中数学课堂教学过 学生解决实际 口『J题的重要前提 。 本节所学内容 中去寻求解题方法 ，而不能 程 中，任课教师应 当从学生 的生活中进行 数学建模能力 的提高是提高高中学生 实现整个数学体系内部知识 的融会贯通 ， 数学 问题 的抽象与分析 ，使学生 以自身的 数学能力的重要环节，在进行应用题 ，尤其 抑制 了学生思维的全 面展开 ，不能有效发 生活经验作 为出发点 ，积极地进 行生活数 是 比较 复杂的应用题 的求解过程 中，实际 挥教材中例题与习