论交互电子白板环境下之教师角色与调适.pdfVIP

科 教 论 坛 ChinaEducationInnova：t：io：n：H。era：：ld!●U： 论交互电子 白板环境下之教师角色与调适 林 金梅 (广州市恒福中学 广州 510095) 摘 要：交互电子白板是信息技术与教育融合的重大突破 ，它的应用极大地提高了学生的参与度，教师的角色与作用也随之发生了重大变 化。本文以中学政治课的教学片段为倒，探讨教师在交互电子 白板环境下应当如何担当教育实践中的新角色。 关键词：交互电子 白板 教师角色 转变 中图分类号：G451 文献标 识码 ：A 文章编号：1673--9795(2010)03(c)--0215--01 交 互电子 白板是今年来科技 成果 向教 场反应进行选择 。再如 ，在 “文化的丰 富性 俗 民情 ，通过 以小见大 的方法让 学生领会 育延伸 的重大 突破 ，对教学人 员的课堂设 和多样性”的教学环节 中，丰富多彩的节 日 文化的差异 。作者 留意到各个国家对 “竖小 计提 出了更高 的要求 ，教师应在教学观念 可以让 学生各 抒 己见 ，运 用交互 电子 白板 指 ”有不 同的涵义 ，于是以这个生活 的小细 和方法上有所 改变 ，更大程度体现 电子 白 的标注功能、书写功能可以将这些标注和 节入手 ，引入教学资料讲述文化的差异 。另 板的优势。下面 ，结合交互 电子 白板和 中学 板书独立保 留下来，克服了PowerPoint无法 外 ，教学资源 的布置不能仅仅是简单的罗 思想政治 的特 点阐述教师角色的转变。 独立保 留、改变幻灯片页数 、书写不变 、标 列 ，而要根据教学 内容进行分类。例如 ，在 注不方便 的缺 陷，成功克服教师 “牵”着学 “文化 的丰富多彩和差异 ”的环节 中，作者 1交互 电子 白板环境下教师角色的新 生走 的弊端 ，改变 了课 堂上看不 到以往 的 以各 国节 日和语言的不 同这两个视角来讲 变 化 生动和灵性 ，扭转 了高度结构化、灌输 式的 述对 待文化 差异的科学 态度 ，并相 应地设 1。1教师身份：从 “冷漠的点击者 ”到 “知 教学令人 窒息的局面 。 置 了 “环 游世界 ，说节 日”和 “环游世界 ，学 识情感的媒介 ” 1．3教师任务 ：从 “课堂的主导者”到 “教 沟通 ”这 两个小栏 目。 过去PowerPoint软件在应用在变革传 育教学 的引导者” 2．2千锤百炼。缩小 “分叉点” 统黑板教学方式同时 ，也存在一些弊端 ，例 在交互式 电子 白板 的教学活动 中，由 在教学过程 当中，学生和老师的知识 如使用PowerPoint讲义授课是一种 “点击+ 于信 息的开放性和信 息处理 的民主性 ，学 层次和理解 能力存在差异是正常的现象 ， 讲解”(Click-and—Speak)的教学行为，教师 生不再 被 当作被动接 受的客体 ，他们可 以 特别是在应用交互 电子 白板展示生动的图 抬头 与学生正面 交流时 间很有 限 ，严格按 也必 须更多 的利 用探 索法 、发现 法去建 构 片 、视频 、录音等 的时候 ，学生 的思维将更 照PPT呈现的 内容按部就班演示 ，很容易 知识 的意义 。教师的新任务从教学的主导 加发散 ，兴趣点会 增多 。因而 ，教 师在传授 错过学生 闪亮 点 ，错 失学生 稍纵 即逝的热 者转化 为教学 的主持 人引导人 ，即教 师由 教学 内容的时候 ，不可避 免地会碰 到学生 情。师生关系的情感交流不多，教师在完成 一 个教的 “主导”转 化为一个学习活动的组 的兴趣 点和课程 的知识 点的差异 。解决这 点击 的同时也宣告课程 的结束 。而交互 电 织者和学 习资源的供给者 。例如 ，作者为了 个 “分叉点”关键 绝不是通过单纯删减一点 子 白板通