运用“体验式学习”方法解决高校体育教学中的几个问题.pdfVIP

2010 NO．N0．14 ChlnaEddcatlonJnnovatlonHerald 体育与艺术教育 运用 “体验式学习”方法解决高校体育教学中的几个问题 江兴 军 (黑龙江东方学院 哈尔滨 150086) 摘 要：本文从高校体育教学中常出现的问题入手，为解决这些问题 ，引入了体验式教学方法，通过创造情境，引导学生思考与体会，然后 让学生通过语言表达运动时感受等环节，来改善学生参与运动时的心理品质，增加运动体验 ，促使学生能够积极进行锻炼。 关键词：高校体育教学 体验式学习 运动积极性 ． 中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(201O)O5(b)一O196—01 当代 大学生处在物 质生活富足 ，信息 (1)体育教 学 中学生练 习时缺 少积极 的生理、心理的体会 ，然后在这些感受中认 传播飞速发展的时代 ，在这样优越 的物质 性。体育课上 有一个怪圈，学生不愿意学不 识到进步与差距 ，做到有则改之 ，无则加 条件下 ，学生的学 习动力 、学习方法 、学习 愿意练老师教授的技能 ，而老师不教 的学 勉 。这种体验方式 ，改变 了学生单纯的去练 效果或多或少都出现些问题 在体 育教学 生充满了好奇和尝试的胆量 。当老师安排 习老师安排的任务 ，变成 了带着 问题去练 ， 中，发现大学生在运动前缺少参与运动的 学生练习时 ，学生常常被动和不情愿的去 带着感情去练。在练习前，已经做好心理准 热情 ，运动时缺少积极运动的激情，运动后 完成任务。在教学比赛时只注意最后结果 ， 备 ，或是感受运动的乐趣 ，或是寻找运动时 感受不到运动带来 的快乐 。有调查研究表 而不要求 自己在比赛过程 中按规范的动作 心理上的微妙变化 ，或是领会运动过程 中 明，主动参与运动 与被动消极进行运动 ，对 去完成。在这种状态下去进行运动 ，数量上 的与众不同。在练习时 ，在体验所定 目标基 身体健康及心理素质产生的影响差别是 巨 没有保证 ，质量更无从谈起。 础上，感受 困难 ，失败带来的烦恼 ，感受合 大的。在体育课程 “健康第一 ”的指导思想 (2)缺少通过练习来改善学生心理健康 作与帮助带来的温暖 ，感受竞争与拼搏后 下 ，我们要让大学生能够积极主动的进行 水平理论指导。我们在体育教学 目标 中，通 的喜悦。这种主动的体会，感受会帮助大学 体育运动锻炼 ，促进 其身体和心理以及社 过体育学 习和锻炼改善学生心理品质这样 生完善心理 品质，对培养健康心理状态大 会适应等方面的健康 ，这就需要找到一些 目标 已经定 了很久 ，但在教学进行 中课堂 有裨 益 。 方法改变体育教学中出现的问题 。本文引 教学过程与结果 与课前设计的教学 目标严 入 “体验式学习”方法 ，针对高校体育教学 重脱节 ，没有从细节方面加工提炼教学内 5体育教学中如何运用 “体验式学习” 中出现问题加以解决。 容对学生心理品质的锻炼 。这使得课堂心 方法进行教学 理 目标很难在实际操作中体现 ，即使是对 在体育教学中，面对所遇到的问题 ，要 1体验式学习概念和特点 学生心理品质有了锻炼 ，这 种无意的影响 有针对性的加以解决。引入体验式教学方 体验式学 习是教学中教师根据 教学 内 效果并不 明显 。 法，重点是唤醒学生内心的体验 ，使学生能 容及学生身心情况 ，主动营造适合的课堂 (3)现代大学生缺 少吃苦耐 劳，团结合 够积极参与运动中来。因此在进行体验式 情境 ，引导学生 由被动到主动、由依赖到 自 作等优 良品质 。优越 的物 质条件 ，独生子 教学时要有步骤 的实施 。首先 ，要创造情 主 、由接受性到创造性地对教育情境