高中物理教学中学生科学方法教育初探.pdfVIP

科 教 研 究 lii 高中物理教学中学生科学方法教育初探 吴 晓丽 (浙江湖州第二中学 浙江湖帅l 313000) 摘 要：高中物理教学不仅要让学生掌握物理规律并能够运用物理规律解决实际问题 ，更要注重对学生的科学方法教育。要对高中物理 教学中科学方法的教育进行探索，就应该明确物理科学方法教育的必要性和意义，研究高中物理常用的几种科学方法及实施科学方法教 育 的途 径 。 关键词：物理教学 科学方法教育 意义与途径 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(201O)04(e)一0067—01 1高中物理科学方法教育的必要性和 2。2实验方法 抽象。某一物理概念 ，就是某一类物理事物 、 意 义 实验方法是人们根据一 定的 目的和计 现象的本质属性在人的头脑中的反映 。物理 物理科学方法不仅是科学素养 的要素 划 ，利用仪器、设备等物质手段，在人为控 概念的内涵反映 了概念 中物理现象 的本质 之一 ，而且是培养物理能力，形成物理思想 ， 制、变革及 模拟 自然现象 的条件下获取科 属性，是该事物区别于它事物的本质特征。 提高物理科学品质的基础 。在高中物理教学 学事实的方法 。物理实验 以观察为基础又 而物理概念 的外延则反映物理现象本质属 中，结合物理概念、规律的教学，对学生进行 高于观察 ，是观察的发展 。 性的对 象，即通常所说的运用条件和范 围。 科学方法教育 ，可以帮助学生逐步形成物理 (1)定性实验与定量实验 。定性实验是 物理概念的内涵和外延是统一的，内涵决定 思想，形成科学态度和价值观 ，提高科学素 用以判定某 因素是否存在 ，某些因素之 间 外延 ，外延又限制着 内涵，有一定的内涵，就 养，培养学生的创造才能。因此，在高 中物理 是否有关 系的实验 。中学物理 教材 中介绍 必然有一定的外延。随着对物理概念和规律 教学中，必须渗透科学方法教育。 的惯性 实验 、热传导实验 、电流的磁效应等 的教学 ，科学方法的教育水到渠成。 物理新课程标准将 “科学方法 ”作为教 都属于定性 实验。定量实验是 用以测定某 3．2在物理实验教学中进行科学方法教育 学 目标之一 ，但在教学实践 中物理科学方 对 象的数值 ，求 出某些因素之 间的数量关 物理学是一 门实验科学 ，实验是科学 法教育并没有像物理知识 教学那样 内容具 系，或者用数量关系去表 明某些规律的实 认 识的基本方法 。从确 定实验的方 向和 目 体、目标明确 ，而是处于较盲 目和随意的状 验 。例如 ，研究加速度与力、质量的关系，电 标开始 ；接着选择实验方法 ，精选实验工 态 ，完全依赖教师 自己的理解去把握 。因 流强度 与电阻 、电压的定量关系 ，都属于定 具 ，按设计程序进行操作与观察；然后对实 此 ，强化高中物理课堂教学中渗透科学方 量 实验 。 验所得 的资料和数据进行分析处理 ，并进 法 教育的研 究就 显得尤为重要。 (2)探索性实验 与验证性实验 。探索性 行理论 上的解释和概括 ，使 实验上升到理 实验是 指人们从事 开创性的研 究工作时 ， 论 的高度。物理实验过程是 一种科学认识 2 高中物理常用的几种科学方法 为 了探寻 自然事物或现象的性质以及规律 过程 ，蕴含着丰富的科学方法内容 ，是培养 科学方法是解 决科学 问题 的手段 。物 所进行 的实践活动 ，其特 点是实验前 人们 学生科学方法和科学态度 的有效途 径。 理学 中的科学方法是物理学发展 中的灵 对研究对象不了解 。例如 ，法拉第 电磁感应 3．3物理习题教学中进行科学方法教育 魂 ，学习物理必须学会物理学 的基本方法。 定律