几何入得几何门.pdfVIP

： 课外阕读 教茕 绱 几何入得几何门 赵毅群 (浙江省上虞市丰惠镇中学，浙江 上虞 12561) 学生初学平面几何，由于研究对象从数变到形，研究方法也从 以运算为主转到以推理为主，再加上新图形大量出现，无论在知 识的学习，技能和能力的形成，还是在学习方法和学习习惯等方 面，都存在着不适应的状况．同时，学习几何要解决计算、测量、 识图、制图等实际问题外，更重要的是培养学生的分析能力、逻辑 推理能力等，提高学生的素质．几何所研究的是由物体抽象出来的 (6) (7) (8) 几何图形，包括 图形的识别 ；图形的性质 ；图形的画法 ；图形的 计算；还要学会说理．其学习方法和思维方式已有了很大的改变．因 所谓画图，老教材有很多地方要求是能利用作图工具 (尺 此，对于初中学生来说，不知怎样学习几何才能入得真正的几何 规)，正确作出图形；而新教材却是让学生利用一切可以利用的工 大 门。 具 (如度量长度，度量角度等等 )，能准确画出图形即可．正确规 一 、 学身边的几何 范地画图不但可以使学生正确理解概念，而且对分析问题，正确进 《数学新课程标准》中明确指出：要注重所学内容与现实生 行推理也有重要的作用，自然是不可缺少的一个重要环节，但对于 活的联系，注重使学生经历观察、操作、想象等探索过程．这就是 初学者而言，这未免要求过高．从人的Et常生活，认识规律及实际 说，数学教学应该是从学习者 的生活经验和已有 的知识背景出发， 应用来说能按要求准确画出图形就应该达到 目的了，这也是新教材 提供给学生充分进行数学实践活动的机会 ，通过对El常生活现象的 以人为本思想的具体体现． 观察、分析，发现生活中处处有几何，处处用几何．新课程也充分 三 学会使用几何语言 体现了这一点，如在 《生活中的立体图形》这一节中，就有很多立 在探索图形性质、与他人合作交流等活动过程中，发展合情推 体图形 ，学生平时就经常接触得到，象西瓜、易拉罐、蛋筒冰淇 理，进一步学习有条理的思考与表达．正确理解和使用几何语言是 淋等等，为学习球体、柱体、锥体展示了丰富的现实内容．又如在 正确推理和计算的前提．几何语言可分为描述性语言和符号语言， 《生活中的轴对称》中更展示了丰富多彩的轴对称图形，有山水 推理语言等． 画、脸谱、五角星、停车方向标志等．更风趣的是通过 “狗吃肉包 1．描述性语言 子”的例子 ，引出 “两点之间线段最短”的公理，自然达到了理解 描述性语言一般指定义、公理、定理的用语，要正确理解其中 和永久记忆的目的。 的术语 ，如：经过两点有一条直线，并且只有一条直线．其中 “经 二．认识图形。动手画图 过”是指 “通过”， “有”是指 “存在”， “只有”是指 “唯一存 几何证明的正确判断与推理往往是以正确的识图为先导的， 在”，即独一无二的意思．当然这些都是边学边强调，潜移默化， 学生不仅要会看规范易懂的图形 ，还要善于观察复杂图形中的一 逐步掌握。 些基本图形，会把复杂的图形简单化；利用简单的图形组合成综 2．符号语言 合图形。 用数学符号，如 “、上、∥”等所表示的式子或者所描述的 语句．符号语言要求书写正确，使用规范，例如：角的记法有 O、