初中数学互动教学浅析.pdfVIP

初中数学互动教学浅析 ■李雪英 数学，源自古希腊语，意为 “学问的基础”．其严密的逻辑推 知识点的特点、应用领域和当前学生的生活环境 ，多者结合才 理和抽象化的特点让许多学生望而却步，也让许多老师在传道 能选出最正确的互动方式，最大程度的展现互动教学的优势 ，培 授业时困难重重．在科技如此发达的今天，我们都应更加重视 养学生对数学的兴趣和学习的积极性，并且紧密与实践相结合 ， 数学这门课程 ，教学也需打破传统的教学模式 ，以更适合当今 达到寓教于乐的效果． 学生的授课形式来传播知识．初中数学作为学生学习生涯中的 三、师生情感的培养可以促进互动教学的心灵交融 难易过渡时期 ，更应作为互动式教学改革的典范． 互动教学效果的另一个重要因子就是师生情感的培养，它 一 、 学生兴趣特点的正确定位是互动教学的基本 在各个年龄层的学生身上体现出来的作用也是迥然不同的，应 互动教学的趣味性是促进学生学习的因素之一．学生有了 当引起广大教师的重视．初中生处在一个身心变化较大的过渡 以兴趣为导向的动机，可 以表现出高度的学习积极性和 自觉 期 ，心理上比较敏感，而初中数学的学习内容和方式相较于小学 性．然而。数学的抽象性、逻辑性和严密性 ，往往掩盖了实际的趣 来说 ，跨度和难度都有明显的增大 ，在学生的心理上也会造成一 味性和实践性．对于这种 自然的矛盾性 ，很多老师并没有清醒 定的影响．对老师而言，能准确的理解学生的想法、心理 、态度 ， 的认识和有效的解决方法．如今是信息爆发的时代 ，绝大多数 不断总结反思，优化互动教学；对学生而言，能以最快的速度接 的学生都遨游在 网络虚拟世界．然而，几乎没有多少老师结合 受老师的授课方式，并促使课堂上的氛围更加融洽． 数学知识介绍过这个领域 ，殊不知，正是数学造就了这个梦幻 互动教学最大的特点在于需要师生一起参与，以团队合作 的虚拟世界，游戏中的绚丽场景和动作都是建立在强大的几何 的理念完成每一次的知识渗透和积累，因此情感上是否能产生 知识之上的．由此我们更可以创新出更加新颖 的互动模式 ，比 共鸣是教学成功与否的体现．情感培养的主动一方在于老师，它 如，利用某个阶段的数学知识做一个最简单的游戏 ，邀请学生 要求老师以人为本，德行统一，用温暖的情怀 、广博的视野和人 体验并实践创新．在巩固知识的同时，锻炼了创新思维．这正是 格的魅力去建立情感的桥梁，真正走进学生的内心世界．大多数 互动教学的意义，也是我们不懈追求的目标． 研究都发现了这样一个规律，在学生的学习活动中，不仅是智力 二、知识点的归类。契合正确的互动方式是互动教学的关 因素在发展，情感因素是与其同时发生、交互作用的，这两者共 键 同组成学生学习心理的两个不同方面，缺一不可，从不同的角度 数学被广泛使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医 对学生学习活动产生着重大的影响．总之，师生情感的培养 ，以 学和经济学等，能描述宇宙 中几乎所有的事物．初中数学大致 达到心灵的交融是互动教学不可忽视的重要方面． 可以分为代数、几何、统计三大类，在数学课堂上，老师比较惯用 总之，课堂教学进程实际就是师生互动的过程．在教学过程 的互动形式包括多媒体可视化、卡片实物引导和全体师生趣味 中不断的实践和反思，关注学生的个性化学习，挖掘优势因素， 问答等 ，殊不知，这些方式并不适用于所有的知识点的传授，例 细化师生互动，才能提高互动的时效性，更好的促进课堂教学的 如多媒体可视化 比较适合于几何图形 ，因为它可以完美展示空 动态生成，创造 “积极、有效”的互动课堂，实现教师与学生的共 间立体图形 ，将一些定理以形象的动画表现出来 ，通俗易懂，而 同发展． 不需要学生去费力的