初中物理探究式课堂教学应用的几点思考.pdfVIP

物理篇 《数理化解题研究)2o14年第J期(和田) 初中物理探究式课堂教学应用的几点思考 贵州省遵义县龙坪中学 (563129) 贾 杰 ● 在课堂教学中开展探究式教学，不但吻合学科建设的特 交流互动，一定程度上限制了学生创造能力的挖掘和培 点，而且遵循学生的汲取知识和认知规律 探究并非盲目的 养，在 “发现、观察、探究、实验、创新、总结”的探索未知过程 猜测，而应当是学生在已掌握课本内容的基础上所进行的逻 中，能够有 目的地创造师生问交流互动、探究动手等环节，为 辑推理 平常在课堂教学中应当多给予学生创造探究式学习 栽培学生的创新思维意识和动手实践能力奠定基础． 的机会和引导，栽培学生探究式的思维意识，那么初中物理 2．1激发兴趣，构建学生探究式学习的情境 怎么样 的课堂教学就能够不断的前进，也必将推动我们的学生培育 提高学生在课堂上的参与度和积极性 ，怎么样才不至于 成为具有较强的创新思维和实践能力的创新型复合式人才． 进人从刚开始的渴望学习物理知识到即将毕业却畏惧物 1探究式课堂教学的主要特色 理的怪圈，促使学生尽可能长时间的保持学习的乐趣 ，主 1．1问题情境特色 “良好的开端是成功的一半”， 要依赖于老师们改变以前课堂教学中的刻板方式 ，应 当 在初中物理课堂教学中一个恰如其分的问题情境的引 从学生的接受新知识的角度着眼，根据初中物理新的课 入，往往能够在课堂期间牵动学生的思考兴趣和感情的 程标准要求，不必按部就班，不再框框条条，将一些验证 涟漪．教学 “物质的密度”一节可以实物展示的方法，创设 性知识拓宽为探究性内容． “水和盐水如何鉴别?”、“糖水和盐水如何区分?”以及 初中物理教科书不再完全按照知识体系进行编写， “水和酒精如何鉴别?”等等需要解决的问题，通过问题情 侧重从学生喜爱的生活场景，日常情境着眼，每一个单元 境的渲染，学生会急切地想了解问题的答案，进而引入本 都可能是一个新的情境、新的场景或者新的主题．课堂教 节课程的教学，物质的密度． 学中，尽可能让学生 自由选择 自己感兴趣的知识 当做重 1．2实验探究特色 实验是学生探究式学习的精髓． 点进行学习，从而建立一个让学生能够在 自己知识水平 探究式实验是在假设的前提下得到验证或者是获得反对 内，通过 自觉探究式的学习，主动探究课本内容，养成主 假设存在的科学依据，是 以课程实验研究为载体探索科 动探究未知事物的意识与能力． 学论断的方法，应当在老师们的指导和帮助下，学生运用 2．2引导为主，掌握学生探究式求知的方法 探究式 课堂上学到的知识，借助实验课程来亲 自观察现象、发现 课堂教学是一种重要的教学形式，也是学生汲取知识的 问题和分析解决疑惑．考虑学生接受知识的能力，有侧重 重要方法．探究式课堂教学的核心与关键是问题，学习过 地展开探究式学习，低年级学生寓探究式学习于游戏之中， 程是根据问题开展的．最新颁布的初 中物理课程标准根 中年级学生寓探究式学习中半扶半放之中，高年级学生寓探 据科学探究问题的基本原则 ，结合初 中物理课程的根本 究式学习于 自主学习之中． 特征与学生的学习能力和认知水平，把科学探究分为以 1．3学生主体特色 《基础教育课程改革纲要》明确强 下7个要素，即提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、 调，教学过程是师生交往共同发展的互动过程 在课堂教学 进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作． 过程中，教师应当从讲台上走下来，要敢于、并善于将探究的 老师们讲解完探究式学习的一般方法之后，并不意味着 机会止、给学生，让学生充分呈现自己学习的过程 老师们必 学生已经掌握如何进行自主探究式学习，还需要一定时间的 须突出学生的主体地位，坚持 “以人为本，以学生为中心”，学