物理教学中实施素质教育应注意的问题.pdfVIP

妫 |叠≯譬 lI 纛 ≯|≯蠢≯≯l≯|||≯|，薯|≯ 说出自己的生 日，然后描述当天太 阳直射点的大致位置 、运动方 途径 2：学会学法总结 向．昼夜长短的情况以及变化趋势 。通过这项活动不仅活跃了课堂 要善于对习题进行归类分析 ．细心揣摩答题思路 ．精心总结解 气氛．还及时巩固了学习内容 题规律 ．认真解剖思维障碍．从而得出每一类问题的思维方法和解 二、动手画图 ．培养学生思维能力 题方法 ．从中也可以使学生的思维方式得到超越 地理是一门特殊的学科 ．需要把具有时空和地域因素的复杂 四、启发思维方式 事物表示出来 。没“有地图就没有地理学。”地图是地理学的重要工 在地理教学过程 中．如果还能够对地理思维能力和各种地理 具 ．在 中学地理教学 中充分运用地 图的主体性 ，引导学生看 图、填 思维方式进行有意识的训练 ．并不断地引导学生思考 ．则能够促使 图、画图、用图，培养学生的空间概念和空间想象力 。使地理课更加 学生站在一定 的高度看问题 、从不同的角度和侧面分析问题 ．在这 充满 “地理味”所以．让学生根据课文中的描述和看到现象来 自已 种思维过程中学生不但能够发现思维中存在的问题 ．而且学生的 画示意图．实际上就是先让学生在头脑中把所阅读 的东西变成表 思维品质能够得到很快得提高 ．形成科学的思维方式 象 ．然后将头脑中的表象 以图画的形式表现 出来 而学生要把语言 五、整合知识 。建立地理认知结构 描述变成表象 ，就必须对学 习材料进行积极 的加工。这种加工 ．不 如果学生能够建立起一个 良好 的地理认知结构 ．无论对于其 是简单地记录和记忆信息 ．而是要改动对这些信 息的知觉 ．把 自己 今后继续学习地理知识 ．还是进一步解决地理问题都会起到积极 所学的信息和 自身的知识经验联系起来 ．这样才能产生一个理解 的作用 通过建立知识间的联系形成地理认知结构对于学生来讲 例如 ，在 《地球公转 与季节》一课时 ，先带领学生通读课文 ，再根据 是一个难点 ．然而这种思维对学生来讲是极为有益的 ．可以说这种 多媒体演示地球公转的现象 ．在 白纸上画出二分二至 日地球的侧 地理认知结构的建立是进一步培养学生地理学科能力的基础和前 视 图和极地俯视 图 然后用视频展示仪展示学生 的作图．找出错 提．同时这一结构的建立过程就是对学生地理思维能力的培养过 误 ，有针对性地讲解 。这样，既能锻炼学生观察和组织材料的能力 ． 程。在具体操作时 ．可以在每一单元学完 以后．帮助学生总结本单 义能培养学生读 图看图作图能力 ．加深 了印象 。 元知识结构 ，逐步实现知识 向技能化 、能力化发展 ．并加强了综合 三、剖析地理原理．指导学法 思维能力的培养 在新课程理念指导下．学生能 自主学习是教学的 自主学习不同于 自学。 自学是没有老师指导 ，自己独立学习。 最高境界 ．学生 由 “他主学习”到 “自主学 习”是学生学习品质的飞 而 自主学习有赖于教 、学双方 的良性互动 ，需要教师经常组织 、启 跃．学生不等老师教而能 自学是最成功的教育 在学生自主学习过 发 、点拨、引导和鼓励学生 自主学习。 程中．教师应 该成为学生学习的引导者和促进者 ．教师的作用是 途径 1：学会提炼规律 “创设一种能引导学生主动参与的学习环境”．教学关注学生学的 在高巾地理有关地理规律的内容很多 ．例如 ．正午太 阳高度角 过程 ．关注学生是用什么样的方法获取知识的 ．强调培养学生积极 的纬度分布规律 、气候类型分布规律 、我国气温和降水 的 日变化、 主动 的态度 ．把让学生学会学习作为主要 目标 ．真正解决好在地理 季节变化和年际变化规律、我国降水 的空间分布规律等 ，如果能引 课堂教学中充分发挥学生主体性作用 ．让学生成为学习的主人 正 导学生对地理事物进行空间分布、时间分布或演变方面的规律提 如美国著名心理学家布鲁纳说 ：“学习者不应是信息的被动接受 炼 ．则有助于学生归纳能力的提高．也有助于学生思维水平的