关于新时期加强农民公民意识教育的思考.pdf

2010年5月 May，2010 第3期(总第 177期) 中州 学 刊 AcademicJoumM ofZhongzhou No．3 【思想政治教育与精神文明建设 】 关于新时期加强农 民公 民意识教育的思考水 蒋 笃 君 (河南工业大学党委组织部，河南 郑州450001) 摘 要：农民是新农村建设的主体，农民素质的高低直接影响到社会主义新农村建设的进程。通过培养和提升农 民的科学意识、权利意识、责任意识、民主意识、法治意识、市场意识、生态意识和健康意识等现代公民意识，可以培 育和造就新型农民，为社会主义新农村建设与构建和谐社会奠定坚实的人力资源基础。 关键词：新型农民；公民意识教育；新农村建设 中图分类号：1364 文献标识码：A 文章编号 2010)03 1_．o3 公民意识是构建国家民主制度的心理基础和思想基础， 意识里习惯于被差遣、受奴役，只知尽义务，不知有权利，缺 公民意识的强弱标志着公民作为国家主体的自我觉悟程度。 乏主体意识与独立精神。虽然新中国成立后 ，社会主义的民 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了加强公 民意识教 主政治制度很快建立起来 ，但意识形态的革新却是一个长期 育的重要命题 ，具有重要意义。在农村，培养和造就具有现 的过程，传统的臣民思想仍然根深蒂固地存在于农民大众的 代公民意识的新型农民不仅是新农村建设的根本出路 ，也是 潜意识里，束缚着广大农民的思想，影响着农民的生活 ，严重 我国发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的重要 制约了农民公民意识的发育 ，从而导致广大农民的公民意识 的基础性工作。 普遍先天不足。 2．我国农 民公民意识的缺失受现实社会环境的制约 一 、 当前我国农民公民意识普遍缺失的原因分析 公民意识是新时代的产物。在解放后一段特殊的历史 “公民”是一个法律概念，与封建社会 的 “臣民”和 “子 时期，全国实行城乡二元体制，导致教育资源分配在城乡间 民”有着根本的不同。中国经历了一个漫长的、没有公 民而 的明显不公。城市学校校舍较好，设备较全，师资队伍整体 只有统治者和臣民的封建社会 ，广大农民长期处于受压迫、 素质相对较高。农村中小学校教学设备缺乏，师资队伍整体 受剥削的附属地位。改革开放以来，我国公民意识得到普遍 素质不高。这种城乡教育资源分配不公的状况延续至今，导 增强 ，但整体上还是比较淡薄 ，尤其在广大农村，农民的公民 致 目前我国农村人 口受教育水平明显低于全国人 口平均受 意识普遍缺失 ，具体表现为：农民的科学文化意识仍需提高， 教育水平，大多数农民文化底子薄，农 民仍然存在大量的文 独立主体意识亟待增强，权利意识和责任意识 比较淡薄 ，民 盲和半文盲。从农民的教育年限来看，“在4．8亿农村劳动 主法治意识相对薄弱，团队协作意识尚需加强。我国农民公 力中，接 受教育 的平均年 限为 7．3年，高中文化程度 占 民意识普遍缺失的根本原因，主要在于以下两个方面。 12．5％，初中文化程度 占49．3％，小学及其以下文化程度 占 1．我国农民公民意识的缺失基于历史因素的影响 38．2％” 。整体偏低的劳动力素质制约着农民公民意识的 中国经历了一个漫长的封建社会，农民作为被压迫的主 培养和提高，远远不适应社会主义新农村建设的要求。 体，不仅在经济上被压榨，而且受传统的臣民文化思维的深 另外 ，经济发展的滞后也在一定程度上阻碍了农