试论美术教学中的“教育”因子.pdfVIP

llTheoryResearchI 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 I 试论美术教学 中的 “教育因子 张玲珠 ’，袁苏娟 2。张哲 民 。。袁 奕 4 (1．江西师范大学美术学院，江西 南昌 330027；2．成阳市礼泉县药王洞乡王店学校，陕西 成阳 713200； 3．咸阳市礼泉县药王洞乡南宴学校，陕西 成阳 713200；4．琼台师范高等专科学校 外语系，海南 海口5711O0) 摘 要：美术教学是通过有组织性的课堂形式，以教师施教和学生受教的特殊途径有目的性地进行知识传授和经验传 递活动。美术教学最根本的职能是育人，感化人，使人最终成才。从革新传统教育观念、教学方式入手，分析了美术教学中 潜在的 “教育”因子，阐述了教师在美术课堂教学中对学生的引导作用和价值。 关键词：美术教学；教育因子；教师；学生 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002—2589(2010)13—0176—02 21世纪处于知识经济时代，这个时代是一个不断发展 普遍下滑，美术课堂也因此而变得异常沉闷和压抑。究其原 和不断变化的新时期，迫切呼唤大量的创造性人才的出现。 因，是因为传统的美术教学过分强调了知识点的学习，从而 可见，如何有效的培养学生的创造个性 ，发展其创造能力已 忽视了学习中的“过程教育”——忽视了学生的个性化教育 经成为广大美术教育工作者的一项重要课题。实践证明，守 和创新思维能力的培养，由此说明，我们的教师在学生如何 旧的教育观念已经不能够适应现代美术教育的发展和需 发现、探究、审美等素质教育方面的培养力度尚且不够。学 要。毋庸置疑，转变传统美术教育观念、更新美术教学方式、 生在学习美术课程的过程中纯粹是被动式地接受和模仿， 强化多种素质教育已经成为国内美术教育界当务之急的焦 这种学习态度必然抑制了他们学习专业美术方面的兴趣和 点话题。作为美术专业教师而言，在坚持 “为人民服务，为社 热情，也抑制了他们的个性发展，阻碍了他们的仓造性思维 会主义服务”的文艺方向指导下，仅仅立足于本专业方面的 和智力的开发。 技能传授是远远不够的，还要根据社会和市场的需求、变 二、改变美术教育传统观念和教学方式 化，来重新调整美术教学资源和育人计划，以此培养具有实 胡锦涛总书记曾经在为进一步加强和改进大学生思想 际能力的现代化优秀美术人才队伍。 政治教育工作中指出，要“解放思想、实事求是、与时俱进， 一 、 新时期美术教学现状分析 根据时代发展的需求 ，不断地在观念、内容、方法和体制等 如今，正值市场经济和多种文艺思潮并存的时代，各种 方面改进、仓新，不断总结和创造新的经验”。顺应党中央的 新观念、新方式的美术作品在美术界此起彼伏、层出不断。 号召，并完成预期的教学目标，我们的教育机构以及广大教 为了标新立异 ，不管作品是美是丑 ，是真是假，只要是与众 师就要根据时代需要，合理地改变传统施教观念和育人方 不同或者稀奇怪诞，那么，就有相当一部分在校学生认为是 式，更新教学思路，拓展知识传授方法，以此来适应新世纪 好的。这种局面在学校美术教育当中不断扩展、延续 ，而且 学校教育改革的需要，从而进一步有效地激活新时期所面 愈演愈烈，甚至到了无法收拾的地步。面对这样的社会与现 临的美术教学面貌。心理学研究结果表明，崇尚新、奇事物 实，作为 “人类灵魂工程师”的教师，在进行美术专业基础教 是人的审美心理特征之一。因此，美术教学观念和方式也应 学与训练的同时，千万不可忽视对学生的精神素质方面的 该讲究新颖、多变，符合时代需要。反过来讲 ，如果教学观念