Motic数码互动显微实验室在组织学实验教学中的应用.pdfVIP

152 解剖学研究2010年第 32卷第 2期 AnatRes．2010。V01．32．No．2 · 教 学 经 验 · Motic数码互动显微实验室在组织学实验教学中 的应用 程 云， 岳淑芬 ， 刘玉荷 ， 宋 芳 ， 杨美霞 (内蒙古科技大学包头医学院组织学与胚胎学教研室，内蒙古 包头 014060) 摘【要】 Motic数码互动显微实验室具有多种功能模式，结合普通光学显微镜和传统教学模式对其优势分析了，并在 组织学实验教学应用 ，教学资料储备、集体备课等方面进行了初步探索。 【关键词】 数码互动显微实验室； 组织学； 实验教学 组织学是一门重要的医学基础课 。它是研究 影机系统等。Motic数码显微互动实验室配置的显 正常人体微细结构及其相关功能的科学。组织学 微镜包括学生用显微镜 45台及教师用显微镜 1 实验课是形态学教学的一个重要环节，通过实验 台；Motic专业图像处理硬件。保证了Motic数码显 教学 ，使学生能够理论联系实际、强化对形态概 微互动实验室的高品质图像 ．屏幕上可同时显示 念的理解，掌握正常人体细胞 、组织 、器官的形态 1组显微镜图像 ，每组 l6台．利用 Motic数码显微 结构 [。组织学实验教学以在显微镜下观察组织 互动实验室软件 ，可 以实现显微镜画面选择、数码 结构为特点。由于普通光学显微镜在功能上存在 拍照、图像处理、图像分析、测量等功能；Motic标 局限。在有限的学时内师生之间难 以实现有效的 准版数码显微互动实验室语音问答系统可实现教 交流 ．因此传统的教学模式 已经成为制约组织学 师与学生间的双向沟通。学生借助 Motic数码显 实验教学质量和教学效率提高的瓶颈。随着图像 微互动实验室的语音问答系统向老师提出问题 ， 数码化处理技术及高速 网络传输技术 的应用 ， 老师则可以选择四种通话模式 (全通话模式、学生 “数码互动显微实验室”已经在众多医学高等院 示范模式、师生对讲模式、分组练习模式)与学生 校投入使用 ，而 Motic数码互动教学模式 的引 进行交流。通过计算机软件系统 ，图像显示、捕 入 ．使组织学实验教学方式发生了历史性的转 捉及放大：双向语音问答功能；多种图像处理功 变 [，阻碍组织学实验教学质量和教学效率提高 能；测量功能等。 的瓶颈得以解决。 2 Motic数码互动显微实验室在组织学实 我院于2008年新建了4个 Motic数码显微互 验教学中的应用 动教学实验室 (麦克奥迪公司生产)，通过 1年多 的教学实践，其优势发挥明显 ，使得以往被认为是 2．1 动态演示观察切片的过程 。增强了教学的指 抽象、枯燥的传统形态学教学模式发生了可喜变 导性 化，得到了师生一致好评 ，并充分发挥了教学过程 传统教学中是以挂图或教师绘图作为实验指 中“教师启动、学生主动、师生互动”的作用 ，一改 导形式 ，往往具有一定的模式化，与学生在显微 以往 “一盒切片一台镜 ，一个教师转不停”的实验 镜下观察到的结构有一定差异 ，容易对学生产生 模式。 误导 [。而通过Motic数码显微互动实验室系统 ， 选择教师示教模式