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浅析高等学校开展 产学研结合的难点及途径 杨　宾　北京理工大学 　　重点大学人才济济、具有学科水平高、实 念和偏颇的认识阻碍了作为成果发明人的大 验手段比较完备、技术力量雄厚、学术思想新 学教师主动走产学研结合道路的积极性, 使 颖的优势, 每年都可以产生大量的科技成果。 科研成果束之高搁。企业里, 特别是经济效益 同时, 学校又存在着加工和生产能力差, 产品 一般化的企业的领导者, 他们欢迎投资少成 质量保证体系弱, 更缺少资金和对市场需求的 熟的, 立即能够见效的科研成果。某企业一位 了解, 缺少生产经营经验的劣势, 每年将科技 领导对大学教师直言不讳地讲, 我们希望你 成果转化为现实生产力的很少。另一方面, 我 们提供的科研成果是能马上生产的, 有市场 国的大批企业有很强的生产能力, 较完备的工 的成果, 不欢迎把你们的科研成果在我们的 艺技术条件, 熟悉生产经营, 了解市场需求, 但 企业里继续做实验。孰不知, 大学里产生的科 缺乏具有一定市场竞争力的新产品, 经济效益 研成果多数是实验室量级的, 学校不具备进 不佳。按照市场经济需求牵引的规律, 大学和 一步放大的条件, 提供的成果需要在工厂企 企业正好可以优势互补, 使科技成果迅速转化 业经过进一步的放大实验和不断完善, 才能 为现实生产力, 产生经济效益。然而, 现实的情 最终实现成果的转化, 走向市场, 产生经济效 ( ) ( 况却并非如此, 高等学校科技成果的转化率和 益。保守 不愿意承担风险 的观念和狭隘 缺 ) 企业采用新科技成果的数量都很低, 大学和企 少远见 的认识将科研成果拒之于门外。 业结合的形势并不好。这与党中央提出的科教 二、利益和权益上的难点。这主要是指学 兴国战略和可持续发展战略, 以及经济建设要 校和企业在对科技成果的拥有权和产生经济 依靠科学技术, 科学技术工作要面向经济建 效益时利益分配上的分歧。大学将自己研制 ( ) 设, 科技教育同经济结合的要求相差甚远。那 的科技成果 多数是实验室阶段的成果 提供 么, 造成产学研结合不好的原因在那里? 大概 给企业, 企业经过放大实验, 完善工艺条件, 有以下四个方面的难点。 直至形成产品, 并组织人力推向市场, 才最终 一、观念和认识上的难点。这主要是指学 实现了科技成果的转化。对此, 大学教师认为 校发明人在对待科技成果的转化以及企业领 自己是成果的发明人, 是产品的源头, 理应得 导人在应用科技成果的决心方面, 表现在思 到较大的经济效益; 而企业领导人则认为, 科 想观念和认识水平上存在着一定的差距。大 技成果真正实现转化是在工厂里经过进一步 学里, 特别是重点大学仍然有相当多的教师 的研制, 以人力物力的投入, 市场的开拓才能 认为, 开展科学研究主要是提高学术水平, 发 实现, 经济利益不可能给你太多。这就是说,