必修二 17空前严重的资本主义世界经济危机.docVIP

高一必修II?17、空前严重的资本主义 ???? 世界经济危机——教学设计 课程标准分析： 课程标准对本课的要求是了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。1929—1933年经济危机是资本主义社会生产力发展超出垄断资本主义生产关系时发生的，分析这次经济危机发生的原因，有助于学生认识经济规律，为深入学习资本主义国家经济体制调整打下基础。 学情分析： 初中历史教材中已初步讲到1929—1933年经济危机，学生对危机的发生、特点以及对国际局势的影响已经了解；高中政治教材的经济生活部分也有关于经济危机的介绍，这些内容为课堂上理解1929—1933年经济危机的原因、影响奠定了基础。 教学方法： 1、本节课插图和补充材料比较丰富，教师可以利用这些来突出重点，突破难点。 2、教师应补充数据资料说明经济危机发生的原因和特点使学生形成直观、具体的认识。 学习方法： 一、预习对象：限于我学校教学设施的不足，只能采用常规教学，正因为如此，课前准备与预习就显得很重要，需要借助的资料有：教科书、历史图册和教辅材料（全程设计）等，本人认为这些资料中的文字、图片甚至包括习题都可以为教学服务，帮助学生在学习的过程中拓宽自己的知识面，开拓信息的来源渠道，并对所学内容形式一个图——文——题的直观认识，也培养和提高了理解分析、运用知识的能力。 二、预习目标：在学生预习之前教师应出示本课的教学目标与黑板上，让学生做到有的放矢。（教学目标的设置应注意重难点突出） 三、预习时间：预习时间一般应控制在十分中以内。 四、预习方法：可以采用分组讨论的方法，让学生积极思考探究性问题，勇于发表个人见解，训练独立思考问题的能力和语言表达的能力。这样不仅能培养学生的学习兴趣，还能提高听课效率。 出示教学目标： 一、知识与能力： 1、???? 识记：1029—1933年经济危机的表现、特点，“自由放任政策”。 2、???? 理解：1929—1933年经济危机爆发的原因，分析经济危机产生的影响。 3、???? 分析：胡佛反危机措施失败的必然性。 二、过程与方法： 1、???? 图片分析法，引导学生分析图片反映的历史信息。 2、???? 问题探究法， （1）通过分析文字材料，探究资本主义国家在1929年经济危机爆发前自由放任的经济政策。 （2）通过材料分析探究1929—1933年经济危机的原因。 三、情感态度与价值观： 1、????????? 经济危机是由资本主义的基本矛盾造成的。 2、????????? 经济的虚假繁荣会导致经济的崩溃，加深资本主义各国的社会危机，同时加剧世界的紧张局势。 教学重点： 1929—1933年经济危机爆发的原因和影响。 教学难点： 1929—1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”的经济政策 教学过程的设计： 导入新课： 可采用复习的方法或解释经济危机这一名词的方法导入。如：你知道什么是经济危机吗？20世纪规模最大的经济危机发生在什么时候？这场危机是怎么发生的？资本主义国家为应对危机采取了什么措施？效果如何？带着这个问题，我们来学习《空前严重的资本主义世界经济危机》。 教学新课： 第一目虚假“繁荣”的幻灭： 在虚假“繁荣”的幻灭一目的教学中，我建议复习第二次工业革命的相关知识而导入。进入20世纪20年代，美国在资本主义世界不但依然扮演着非常重要的角色，而且分量越来越重。20世纪20年代的美国经济似乎走向了全面繁荣。 可以为学生提供统计数据及教材的相关插图，如本课导言有关“美国汽车业发展”的概况和图片“繁荣时期的汽车长龙”，来说明20世纪20年代的美国经济繁荣的表现，从而引导学生分析20年代美国经济出现繁荣的原因。 归纳学生得出的结论，有以下四点：1、一战的作用；2、“自由放任”的政策；3、第二次科技革命的推动；4、分期付款的销售方式的刺激。 同时分析在这样“繁荣”的情形之下隐藏着哪些问题（如：贫富分化、社会生产与市场消费的不平衡等）正可谓“虚假”。之后，转换情境，描述1929年10月的“黑色星期四”，讲述股市崩溃引发了经济危机。在描述经济危机时多利用相关的统计数据以及教材的三副相关插图。在描述经济危机的表现后，引导学生分析繁荣背后隐藏危机的原因（共四点）。 第二目危机席卷资本主义世界 总结学生对经济危机爆发原因的分析，为进入第二目做好铺垫。在本目的学习中可以利用教材相关内容以及其他相关的统计数据（如模块测试卷第六单元选择题4）等，让学生在分析数据的基础上总结经济危机的特点。在总结学生分析的基础上，进一步说明由于本次经济危机范围广、时间长、破坏性大的特点，所以影响空前深远。 在讲述经济危机的影响时应穿插《全程设计》中的重点诠释：“一、经济危机席卷资本主义世界的原因?二、经济危机对国际关系的影响”使得学生先从