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《电铃响丁当》教学设计 石滩中心学校 文卫平 一、教学内容: 冀教版科学六年级上册《无处不在的能量》单元的第五课《电铃响丁当》。 二、教学目标: （一）探究目标 1、能按照指导制作电磁铁. 2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。 3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果. （二）知识目标 通过实验发现电能可以转化磁能。 （三）情感态度与价值观目标 能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。 三、教学重点和难点 教学重点：指导学生探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。 教学难点：设计研究电磁铁的实验方案。 四、课前准备: 1、分组实验材料： 1号电池、电池盒、开关、漆包线、导线、铁芯、大头针。 2、演示材料：电铃、多媒体课件 五、教学过程； 一、玩电铃，激发兴趣、导入新课 师：同学们，你们看这是什么？ 生：电铃 师演示：按下开关，电铃就会不停地发出“丁零零”的声音，断开开关，响声停止。 电铃是怎样发出声音的呢？今天，我们就一起来学习《电铃响丁当》这一课，揭开小电铃的秘密（板书课题） 二、制作电磁铁，探究电磁铁的基本性能 1、同学们，我们先来玩个小魔术。 演示：一根绕了线圈的小铁钉接上电池就能吸引大头针，并且随时让大头针掉下来。 2、这个在铁钉上绕了线圈的装置叫做电磁铁。 课件出示：电磁铁的结构图。 3、自制电磁铁的实验： 导入：下面，我们也来做个电磁铁，有兴趣吗？ （1）用实物展示台介绍实验需要的材料： A、铁钉：用它来做电磁铁铁芯 B、漆包线：细铜线上面涂了一层绝缘漆。我们准备的漆包线两端的漆已经刮去，可以直接接通电源，用漆包线来做电磁铁线圈。 C、电池：分清正负极，凸出的一头碳棒是正极，后面稍凹的锌壳是负极。 D、电源盒：分清正负极，正确接通电源 E、开关：拉开是断电状态，合上是通电状态，正确连接导线。 F、大头针。 （2）介绍实验步骤及注意事项： 第一步：绕线圈。线圈两端各预留出10厘米左右的导线，用于连接电源。线圈要始终朝同一个方向缠绕，不能来回缠绕。绕20——50圈，缠绕时要注意记录绕的圈数。绕线圈一定要注意安全，不要伤害到自己或同学的眼睛。 教师边演示边讲述。 第二步：接电源。首先将自制的电磁铁一端的导线接在开关上，再将开关的另一头导线接在电源的一端（开关要保持开的状态），最后将电磁铁的另一端导线接在电源的另一端。关键要让导线接紧电池盒上的铁片，可以让两个同学控制好。 第三步：吸大头针。先让未通电的电磁铁接近大头针，然后接通电源，将电磁铁接触大头针提起来，再断开电源，观察实验现象。重复两三遍，注意记录实验现象。 （3）学生汇报实验现象，教师相机板书： 电磁铁： 通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。 将电能转化为磁能 （4）各组汇报自制的电磁铁能吸附大头针的个数。教师引导：电磁铁吸附的大头针的个数不同，说明电磁铁的磁力大小也不同，电磁铁吸引的大头针越多，说明它的磁力越大。吸引大头针最多的是哪个组？吸引最少的是哪个组？大家想想电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？ 我认为： 预设： A、电磁铁磁力的大小与线圈的圈数有关，圈数越多磁力越大。 B、电磁铁磁力的大小与电流的大小有关，电流越大磁力越大。 C、电磁铁磁力的大小与铁芯的粗细有关，铁芯越粗磁力越大。 三、设计实验研究电磁铁磁力的大小 1、引导：对于以上的推测，我们要通过实验来验证是否正确。 2、设计实验： 研究电磁铁磁力大小与电池数量关系的实验 提出的假设 串联电池越多，电磁铁的磁力越大 改变的因素 改变电池的个数，其他条件不变 怎样改变 1节电池 2节电池 实验现象 吸起回形针的个数： 吸起回形针的个数： 实验结论 研究电磁铁磁力大小与线圈匝数关系的实验 提出的假设 线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大 改变的因素 改变线圈绕的匝数，其他条件不变（用一节电池做电源） 怎样改变 30圈 50圈 实验现象 吸起回形针的个数： 吸起回形针的个数： 实验结论 3、指定一、三、五组做第一个实验；第二、四、六组做第二个实验。由于时间关系，第三种推测有兴趣的同学课外去探究。 4、学生当场演示实验，汇报实验现象，得出实验结论。 四、了解电磁铁在生活中的应用，启发创造发明思路 1、揭开电铃响声的秘密。 （1）电铃就