《平移和旋转》教学设计.docVIP

《平移和旋转》教学设计 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗2的内容，位于教材第57—59页 【课标要求】 1、结合实例，感受平移和旋转现象，能辨认简单图形平移和旋转后的图形。 2、能在方格纸上指出平移的方向和格数，初步建立空间观念。 【课标解读】 行为动词：“感受”即经历，是指在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 “能”是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。 由此看来，课标对这部分的知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是能从具体情境中辨认平移和旋转，在理解的基础上，能举例说明；第二个层次是在掌握的基础上，能在方格纸上指出平移的方向和格数。 【教材分析】?“平移和旋转”是青岛版五年制教材三年级上册的内容，是两位数乘一位数的继续，是学习两位数乘两位数的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。 【学情分析】 学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上要给学生提供充分的学习材料，利用多种手段引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去。 【教学目标】 在具体情境中，初步感知平移和旋转现象，并会直观区别这两种常见现象。 通过观察和比较的方式，学会判断方格纸上简单图形平移的方向和格数，初步建立空间观念。 通过列举生活中实例和知识拓展，体会数学知识在生活中广泛应用。 【教学重难点】 重点：认识平移和旋转现象，并能加以区分。 难点：判断方格纸上简单图形平移的方向和格数 【教学准备】 方格纸、黑色棋子、课件、作业纸【 教学过程】 创设情境，感受平移与旋转 运动模仿 （出示课件）同学们，你知道这幅图中都有哪些物体可以运动，他们是怎样运动的，你能用手势表示一下他们的运动路线吗？ 分类感知 你能根据它们的运动路线给他们分分类吗？小组讨论一下，在组内交流，你是怎样分的？为什么这样分？谁愿意交流一下你们的想法？哦，你们将汽车、传送带、升降机、移动门分为一类，电扇、换气扇分为一类。能说说你们是怎样想的吗？对，像汽车、升降机等物体沿直线运动的现象，我们把它叫做平移；吊扇、换气扇等围绕着一个点或一个轴转动的现象，我们把它叫做旋转。今天，我们就来学习平移和旋转。 游戏体验 让我们来做一个小游戏吧！全体起立！你根据老师的口令作出相应的动作。准备好了吗？听好，向右移动两步，再向右移动两步；这属于什么运动？对，平移。原地转一圈，这属于什么运动？旋转。现在我要回到原位，应该怎么做？哦，向左移动4步。大家试试看？请坐。 运用判断 你能判断出下面物体的运动，哪些属于平移，哪些属于旋转吗？你说，你认为大门属于平移。有不同意见吗?你说？你认为属于旋转。说说你是怎样想的？很好，大门它绕着中心轴转动，所以也属于旋转。它和我们前面所研究的旋转相比较，只不过是没转动一周而已。 举例强化 其实生活中还有很多平移和旋转的现象，你都知道哪些？ 判断图形平移的方向和距离。 点的平移 看来同学们都认识了平移和旋转。下面让我们来进行一场平移PK赛吧！每位同学手中都有一张格子图和一个黑色棋子。你需要按照要求将棋子快速地移动到指定位置，看谁移动的又快又准确。 听好老师的要求：向右移动4 个格，接着向下移动3个格，最后向左移动2个格。 这位同学完成的最快，能说说你是怎样做到的吗?(课件演示)我发现这位同学非常善于思考，他先确定了移动的方向，然后在这个方向上数出移动的格数。注意：如果手还没有移动就数1的话，就会少移动一个格。 2. 线的平移 如果我将这个点变成一条线段，你还能判断出他平移了几个格吗？（出示课件）3号同学，说说你的方法？哦，你先找出这条线段的一组对应点，然后数出这两个点之间有几个格，就能确定这条线段平移了几个格。很好，思路非常清晰。但要注意点与点的对应关系必须找准确。还有其他的对应点吗？你说，对，这组对应点也可以。判断线段的平移，我们可以通过找一组对应点，数出这两个点之间有几个格就可以了。 你学会了吗?让我们来试一试吧？（出示课件，我思我能行）谁来交流一下？3号同学，你认为应该是向右平移2个格，说说你是怎样判断的？（课件展示）哦，你找的是这两个点，数出他们之间的格数。有不同意见吗？你有，来交流一下。你认为应该是5 个格，你的理由呢？（课件展示）你找的是这两个点？到底哪个正确呢？小组讨论一下。谁愿意交流一下？你说，你认为应该是5个格，第一位同学对应点找错了。你说的太好了，点与点必须是对应的关系，右端点平移后仍然是右端点。你能找出这条线段左端点的对应点吗？对，是这个。 3. 　图形的平移 生活中线段能组成很多的图形，三角形就是其中的一种。你能判断图中三角形是怎样