小学英语学科高效课堂教学参考模式 及课堂教学评价标准.docVIP

平泉县教体局教研室高效课堂建设 小学英语学科课堂教学参考模式 一、热身/复习活动（Warm-up/Revision） 活动目的： (1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。 (2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。 活动策略： (1)热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、 日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。 (2)为了进一步培养和提高学生的口语交际能力，建议热身部分开始留给学生1-2分钟的口语展示(Free talk、Daily talk show)时间，具体内容教师可根据教学实际情况确定。 二、新知呈现 （Presentation） 导入目的和策略：是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。 通常可用的方法有：复习导入；直接设问导入； 活动导入；（ 猜谜，图片，声音等方式导入）TPR活动导入；Total Physical Response把言语与行为联系在一起；课堂资源导入情景导入。听读练习对话交际提供信息差做问答练习 授课学校 授课教师 授课班级 课题 课型 评价时间 三级指标评价要素 分值 得分 教师行为 60 分 教学目标 ▲三维目标明确具体，。 教学资源 ▲处理教材有整体性，利用教材有创造性。 ▲教具、材料等准备充分，利于操作。 课堂管理 ▲有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。 ▲灵活合理地安排课堂教学时间。 教学 过程 ▲展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。▲关注课型特点，灵活选用教法，方法得当。 ▲有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师 生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。 ▲注重形象直观，常规媒体或现代媒体、情景的运用得当，效果明显。 ▲有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具 ；准确、多样、有效地运用 评价语言。 教师 素质 ▲教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。 ▲语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。 ▲教学基本功扎实（如板书、简笔画、动手实践、课件操作等）。 学生 活动 20分  学习 态度 ▲积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与 小组合作探究、对话讨论。 参与 广度 ▲参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。 参与 深度 ▲能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解；能倾听、协作、分享。 学习 效果 20分 目标 达成 ▲面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。 ▲突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获。 ▲课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好。 ▲ 15 教学 特色 ▲教学的某一方面有独到之处 5 简评 存在 问题 评价人签名： 总分 等第：A 100—85 B+84—80 B 79—75 C 74—60 D 60 以下 3