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回味《勾股定理》 　　同学们已经学习了勾股定理的内容，相信大家对勾股定理的基础知识有了正确的认识，为了帮助同学们能够灵活运用勾股定理的知识，现从以下几个方面和同学们再来回味一下勾股定理. 　　一、注意在比较中重新认识勾股定理和勾股定理的逆定理 　　为了分清勾股定理和勾股定理的逆定理，我们列表如下： 定理 勾股定理 勾股定理的逆定理 内容 如果直角三角形的两直角边长 分别为a、b，斜边为c，那么 a2+b2＝c2 如果三角形的三边长分别为a、b、c， 满足a2+b2＝c2那么这个三角形是直角 三角形 题设 直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边为c 三角形的三边长分别为a、b、c，满足 a2+b2＝c2 结论 a2+b2＝c2 这个三角形是直角三角形 用途 是直角三角形的一个性质 判定直角三角形的一种方法 　　由此我们可以知道，勾股定理的使用条件：必须是直角三角形，并且要分清斜边和直角边，避免盲目代入等式而出现错误，勾股定理的逆定理中的条件中不能出现直角或斜边的字眼.另外勾股定理的字母表达式可以变形运用. 　　二、注意加强学科内知识的运用 　　勾股定理和勾股定理的逆定理是数形结合、方程思想、转化等数学方法的集中体现，复习时应注意加强学科内知识的综合运用. 例1　在一棵树的10米高处有两只猴子，其中一只爬下树直向离树20米的池塘，而另一只爬到树顶后直扑池塘，如果两只猴子经过的距离相等，问这棵树有多高？ 分析　为了求解问题，将这个实际问题转化为数学问题，于是，根据题意画出图形，将问题转化到在直角三角形中来，从而可以运用勾股定理构建方程求解. 解　如图1，D为树顶，AB＝10ｍ，C为池塘，AC＝20 m，设BD的长是x m，则树高(x＋10)m.因为AC+AB＝BD+DC，所以DC＝20+10－x，在△ACD中，∠A＝90°，所以AC2+AD2＝DC2.故202+(x＋10)2＝(30－x)2，解得x＝5.所以x＋10＝15，即树高15米. 　　说明　勾股定理的本身就是数形结合的体现，求解时它又与方程紧密相联. 三、注意加强学科间知识的运用 勾股定理既是典型的数学定理，它不但在本学科内有着广泛地应用，而且还渗透到其它学科领域中，所以复习时不能小看. 例2 我国明代有一位杰出的数学家程大位在所著的《直至算法统宗》里有一道“荡秋千”的问题： “平地秋千未起，踏板一尺立地，送行二步与人齐，五尺人高曾记； 仕女佳人争蹴，终朝笑语欢嬉，良工高士素好奇，算出索长有几？” 分析　诗的意思告诉我们：当秋千静止在地上时，秋千的踏板离地的距离为一尺，将秋千的踏板往前推两步，这里的每一步合五尺，秋千的踏板与人一样高，这个人的身高为五尺，当然这是秋千的绳索是呈直线状态，要求这个秋千的绳索有多长？要解决这个古诗中的问题，我们可以先画出图形，再运用勾股定理求解. 解：如图2，不妨设图中的OA为秋千的绳索，CD为地平面，BC为身高5尺的人，AE为两步，即相当于10尺的距离，A处有一块踏板，EC为踏板离地的距离，它等于一尺.设OA＝x，即OB＝OA＝x，FA＝BE＝BC－EC＝5－1＝4尺，BF＝EA＝10尺. 在Rt△OBF中，由勾股定理，得OB2＝OF2+BF2，即x2＝(x－4)2+102， 解这个方程，得x＝14.5（尺） 所以这个秋千的绳索长度为14.5尺.: 四、注意加强创新和研究性问题的训练与巩固 勾股定理的知识充分体现了观察、实践、推理、交流等研究性过程的学习，近年来有关勾股定理问题的创新型试题也层出不穷，这些有关勾股定理的创新型问题主要集中表现为猜想归纳、动手操作、阅读与理解，等等. 所以复习时不但要注意基础知识的巩固外，还要加强创新和研究性问题的复习. 例3 据我国古代《周髀算经》记载，公元前1120年商高对周公说，将一根直尺折成一个直角，如果勾是3，股是4，那么弦为5，后人概括为“勾3，股4，弦5”. （1）观察3，4，5；5，12，13；7，24，25；…发现这些勾股数都是奇数，且从3起就没有间断过，计算，并根据你发现的规律，分别写出能表示7，24，25的股与弦的算式； （2）根据（1）的规律，用n(n为奇数，且n≥3)的代数式所表示的这些勾股数的勾、股、弦，合理猜想它们之间两种相等关系，并对其中一种猜想加以证明； （3）继续观察4，3，5；6，8，10；8，15，17；…可以发现各组的第一个数都是偶数，且从第4起没有间断过，运用类似上述探索的方法，直接用m(m为偶数且m≥4)的代数式来表示它们的股和弦. （1）因为；所以7，24，25中股的算式： （2）当n为奇数且n≥3时，勾、股、弦的代数式分别为n，例如关系式：弦股1；勾2+股2弦2. 010