教师的批评策略.docVIP

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
新形势下的批评策略 四川省巴中市上八庙镇中心小学 李明周 教育学专家孙云晓说:“教育是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都有。但在目前,中小学普遍提倡赏识教育,认为现在的孩子是夸出来的,而批评的教育方式,学生不接受,家长不需要,教师更不敢用。”根据学生现状来看,确实是这样,而且在个别学生、个别家长身上愈演愈烈。为难的是教师,因为《教师法》第八条规定:“教师应关心、尊重全体学生,尊重学生人格,使学生全面发展”。《教师法》第三十七条和《未成年人保护法》规定:“教师体罚或变相体罚学生,情节严重者应受行政处分或解聘”。作为教师是恨铁不成钢。少数学生呢,你话说重了当面难堪不说,甚至藏起来,一方面让你找,一方面家长逼你要人。还有末位淘汰面对这些,教师被诸多绳索约束着,不禁提出疑问:我们应该怎么办? 个人认为:既然批评教育学生是教育着的责任,学生有过错时,就是要批评,才是一个合格的教育者。不过,在批评教育学生时,就必须讲究策略。 下面,结合自己的工作实际,谈谈我的一些点滴,仅供参考。 鼓励和批评相结合 爱因斯坦说:“教育应当是所提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物,而不是作为一种艰苦的任务来负担。”教师在教学中,处理好鼓励和批评二者的关系,就能游刃有余的做好学生的工作,给学生带来宝贵的礼物,避免教师“违规”。当今都提倡多发现孩子的亮点、闪光点,充分肯定学生,增强他们的自尊心和自信心,从而促使其具有不断进取的决心和动力,发挥他们的潜力促使不断奋发向上,锐意进取,降低犯错的机率,是行之有效的,值得推广应用的。但是,这仅仅适应少数学生,现在大多数学生本身约束力就不强,辨别是非的能力就很弱,如果一味的去鼓励,也可能成为问题学生的温床,使这类学生听不得半点反面意见,甚至产生逆反应心理,可能稍不经心,就会无意犯错误。所以还要恰当地、合理地采用批评和鼓励策略,做到动之以情,晓之以理,帮助改正错误。可以说,国内外教育界普遍公认的教师所具有的“惩戒权”,依然是行之有效的教育手段。我们没有必要也不可能取消批评,关键在于以什么样的出发点、什么样的教育手段、什么样的规劝方式来实施教师的“惩戒权”。因此,对待学生要因材施教,鼓励和批评相结合。 优化批评方式 学生犯错之后,往往会表现出极强的保护意识,为了维护自己的“尊严”,他们会不顾一切的拒绝老师和同学的帮助。如果老师忽视了这一心理,以硬碰硬,反而恶化了师生关系,产生负效应,以致老师“违规”就不可避免了。因此,在批评时,教师只要多一些理解、关爱、包容,让学生感到安全,安慰与温暖、希望与自信,有反思与改正错误的机会。具体做法如下: 不宜当众批评,宜个别批评。 现在的学生从小备受宠溺,个性张扬自我,敏感而又脆弱。尤其是中学生,处于青春叛逆期,自尊心表现非常明显,具有强大、敏感等特点。批评的时候,就要选择场合。如果某同学做的事情影响不好,必须当众批评,以告诫大家。那么也应该先与该生个别谈话,在基本认识错误的基础上,再公开点名批评。有的老师遇到学生的小错误时, 就在全班公开地批评,有的则带到办公室当着众多老师的面批评,这个老师一句,那个老师一句,即使老师态度再诚恳,语气再温和,其实学生一句也没听进去,只会产生怨气,心里盘算着如何应付,如何挽回自己的面子,因此,老师就应该尽量地选择场合,进行个别谈话。 不宜暴风骤雨,宜和风细雨。 中学生已接近成年人,他们尤其渴望被尊重、理解。老师在批评时,一定要适度控制自己的情绪。切忌盛怒之下,声嘶力竭,大声吼叫,甚至推、拉、拖、搡,否则,非常容易造成师生对抗。此时,应该耐心细致,和风细雨,口气委婉,动之以情,晓之以理,以理服人,使学生感到有严父之心,收到一片慈母之爱,从而达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。 不宜单纯批评,宜夸、批结合。 美国心理学家詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”人非圣贤孰能无过,何况犯大错的人也有优点,哪怕微不足道只要我们加以赏识,用鼓励性的方式更容易让人改正错误,因为这样可以保持个人的自尊,给以自信和改正错误的动力。反之,如果发现错误时,就单刀直入,为了批评而批评,就会伤害学生的自尊,让她感觉眼前一片漆黑,无希望可言。因此,批评时,应以放大镜看优点,缩小焦距看缺点,给其自信,保其自尊,这样,也许会产生事半功倍的效果。 不宜孤军深入,宜同盟协作。 中学阶段是一个人在友谊方面享有特权的时期,友谊能给他们带来欢乐,心灵的沟通,来自朋友的鼓励、安慰和批评,往往要比教师的作用更大些。我们可以选择与之关系较密切的班干部或同桌、同铺与之交谈,也可以达到预期的效果。 第五、不宜翻老账,宜就事论事 大多数同学还是积极向上的,他们都想改掉自身的缺点,但有时往往只是出于好奇

文档评论(0)

000 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档