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CDIO - the vision and more 关于 CDIO 主动性与实践性的简报 CDIO 代表： 构思－设计－实现－运作 类似于产品和系统生命周期发展和部署 为下一代工程精英所设计的新型教育框架 理念 学术任务是培养有专业技能，社会意识, 和企业家敏锐性的工程师。基本要求是在科技日益复杂的环境中能保持高效、创新和卓越。 计划必须是 通过在课堂和现代学习场所/实验室设置丰富的学生培养计划，该计划应辅以业内实习，具有活泼的、实践的、团队学习的特色并及时与外界沟通。通过广泛评估与评价不断改进计划。 CDIO需要 计划的领导找到技术熟练但缺少某些实际工程能力的毕业生。 一些大公司对其工程人员要求掌握能力的条款。（例如: Boeing要求工程人员达到ABET EC2000 标准） 波音公司对工程人员的品质要求 良好的工程科技基础 数学（包括统计学） 物理和生命科学 信息科技（远多于“计算机能力”） 良好的设计和运作能力 （例如：……了解工程） 学科交叉，系统观察力 对将要从事的行业内容有基本地了解 经济状况（包括贸易运作） 过去历史 外界环境 顾客和社会需求 良好的交流能力 写作、口语、绘图、听力 职业道德和责任感 批评性和创造性的思维能力-独立性和合作性 适应性。有自信并能较快适应大的变化和改动 求知欲和终生学习能力 深刻理解团队协作的重要性 注意:这是一个基本、长期的品质的列表，该表列出能够反映整个工程环境多样性所需要的具体技能。 我们专业实践在此环境中进行的。 在特殊要求的品质中（例如：期望的教育背景）我们避免强调某所大学的某个专业。 希望大学课程设计的任务是教育学生与他们自己的同伙合作，重视自他们的当地资源和自我约束。作为行业的重要一员，必须在此过程中积极参与。 ABET EC2000 主要包含以下要求 1、应用数学、自然科学和工学知识的能力。 2、设计和操作实验的能力，包括分析处理和解释数据。 3、为解决某问题设计系统、部分或者过程的能力 4、在多学科综合团队中工作的能力 5、认识、抽象和解决工程问题的能力 6、良好的职业得道和责任感 7、高效的交流能力 8、通过培训理解工程方案在全球和社会中的冲突 9、认识终生学习的重要，并具有终生学习的能力 10、关心时代问题 11、在工程实际中使用现代技术和必备工具的能力 CDIO提纲的四个级别 教育学生理解 构思－设计－实现－运作 （4级– CDIO） 复杂价值—加入工程系统（1级—技术） 基于工程环境的现代团队（3级—人际关系） 和有成熟思维的个体（2级—个人） CDIO 大纲 1级 1 技术知识和推理 1.1基础科学知识 1.2核心工程基础知识 1.3高级工程基础知识 CDIO 大纲 2级 2 个人和职业技能和职业道德 2.1 工程推理和解决问题 2.1.1认识和系统表述问题 2.1.2 建立模型 2.1.3 判断和定性分析 2.1.4 带不确定性因素分析 2.1.5 解决方法和建议 2.2 实验中探寻知识 2.2.1 建立假设 2.2.2 查询相关书刊或者电子文献 2.2.3 实验探索 2.2.4 假设检验和论证 2.3 系统思维 2.3.1 整体思维 2.3.2 系统内的紧急性和互交性 2.3.3 确定优先级和焦点 2.3.4 决议时权衡、判断和平衡 2.4 个人技能和态度 2.4.1 主动和愿意冒险 2.4.2 执着与变通 2.4.3 创造性思维 2.4.4 批评性思维 2.4.5 自省个人的知识、技能、态度 2.4.6 求知欲和终生学习 2.4.7 时间和资源的管理 2.5 职业技能和道德 2.5.1 职业道德、正直、责任感和负责任 2.5.2 职业行为 2.5.3 主动规划个人职业 2.5.4 与世界工程界保持同步 CDIO 大纲 3级 3 人际关系技能：团队协作和交流 3.1 团队精神 3.1.1 组建高效团队 3.1.2 团队工作运行 3.1.3 团队成长和演变 3.1.4 领导能力 3.1.5 技术协作 3.2 交流 3.2.1 交流战略 3.2.2 交流结构 3.2.3 写作交流 3.2.4 电子和多媒体交流 3.2.5 图表交流 3.2.6 口头表达和人际交流 3.3 外语交流 3.3.1 英语 3.3.2 方言 3.3.3 其他外语 CDIO 课程大纲要 4级 4 企业和社会的构思，设计，实施和运行(CDIO)系统 4.1 外部和社会环境 4.1.1 工程师的角色和责任 4.1.2 工程界对社会的影响 4.1.3 社会对工程界的规范 4.1.4 历史和文化环境 4.1.5 现时的焦点和价值观 4.1.6 发展全球观 4.2 企业及商业环境 4.2.1 认识不同的企业文化 4.1.2 企业策