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解一元一次方程—去括号 说 课 稿 图木舒克中学 姜春霞 3.3解一元一次方程－去括号 一、说教材 ?(一) 所处的地位及作用 ??本节课是人教版七年级第三章第三节第一课时的内容，学生在前面已经学习了去括号法则、合并同类项和移项的基础上，进一步学习解含有括号的一元一次方程。掌握了这部分知识为后续学习一元一次方程的应用及含有分母的一元一次方程打下坚实的基础。 ?(二) 学习目标： 1、知识目标：①掌握去括号法则；  ② 熟练掌握解含有括号的一元一次方程的一般步骤。 2、能力目标：通过学生观察、独立思考、相互交流等过程发现规律，培养学生归纳、运算及协作意识和解决问题的能力。 3、情感目标: 通过生活中的数学，激发学生的学习热情，使他们体验到成功的乐趣及教育学生节约用电。 (三) 学习重点、难点 新课程强调要重视知识的发生过程，培养学生的探究习惯所以将解含有括号的一元一次方程的一般步骤作为重点。掌握去括号法则作为难点。突破难点的关键是：运用“学导并举，当堂训练”的教学模式，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣。 二、说学情 学生已经接触并掌握了解一元一次方程——合并同类项与移项，并且学习了去括号法则，所以说学生已经具备了一定的基础；再者，七年级的学生爱表现及较强的模仿能力，教师适时表扬。将观察、思考、归纳贯穿与整个课堂中。因而学习本节知识并不难，比较容易从旧知识迁移到新知识。 三、说教法与学法 本节课主要采用自主探索、师生合作的学习方式，让学生独立思考、自主探索、合作交流成为学习的主要方式。通过观察和相互交流、动手操作得到结果。借此培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生真正成为学习的主体，获取直接经验，享受成功的欢乐。 四、说学习过程： 一、复习引入 1、我们学习过解方程的步骤有哪些？移项要注意什么？（时间2分钟左右） 板书：移项? →? 合并同类项?? →??? 系数化为1 2、去括号：（时间2分钟左右） ①8（m－3）= ②－(6x+3)= ③－2(5x －2)= 设计意图：通过复习解方程的步骤和完成3道去括号，让学生在回忆和操作中巩固旧知识，为本节课的内容做好铺垫。从而引人新课，板书课题。 二、自学 请同学们带着问题认真看课本P93和P94的例1，并思考回答下列问题：（时间7分钟左右） 1、 分析：若设上半年每月平均用电x度 上半年 下半年 每个月用电量 x 半年用电量 因为全年共用了15万度电， 所以,可列方程 设计意图：通过填表格列出方程解决实际问题，使学生感受到数学 的应用价值，激发学生的学习热情及教育学生节约用电。 ①解形如6x+6（x-2000）=150000的方程的一般步骤是什么？ 板书：1）去括号2）移项3）合并同类项4)未知数的系数化为1. ②怎么去括号的？ 设计意图：通过问题引导学生自主合作、发现规律、激发兴趣。培养学生自学、分析、归纳、与人沟通的能力和团队合作精神。 三、当堂训练（时间21分钟左右） 1、诊断题：（时间4分钟左右） ①－（2x+5）=5x 去括号得：-2x+5=5x （ ） ② 2(x-1)= 3 去括号得:2x-1=3 （ ） ③－2(2x+5)=0 去括号得:-4x-10=0 （ ） 设计意图：通过学生改错，加深对去括号法则的理解与应用， 培养学生细心做题的能力。 2、试一试: （时间6分钟左右） ①1+（2x+5）=4 ②－(x+10)= 1 解：去括号，得 ， 解：去括号得 ， 移项，得 ， 移项，得 ， 合并同类项，得 ，合并同类项，得 ， 系数化为1，得 。 系数化为1，得 。 设计意图：培养学生解题格式规范化，加深认识与体会解含有括号的一元一次方程的步骤。 3、解方程（要细心哟）: （时间6分钟左右） ①3（2x－4）=4x ②－4x =－3（x＋2） 4、列方程求解（相信自己，你最棒）：（时间5分钟左右） 当y取何值时，代数式3（3y＋1）的值比5（y+3）的值大4？ 设计意图：由学生独立完成，在练习的过程中逐步提高学生的解题能力和熟练应用知识的能力。加深认识与体会解含有括号的一元一次方程的步骤和去括号法则。 四、小结（时间3分钟左右） 本节课你有什么收获？ 设计意图：可以使学生掌握本节的知识点，提高学生的归纳总结能力和语言表达