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微课制作一例 顾彪 （江苏省如皋市石庄镇初级中学 226531） 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[1]。微课的核心是一段5~10分钟的教学视频。下文即以“分析色盲的遗传方式”为例介绍微课的制作方法。 1 精心选题 在苏科版《生物学》八年级下册“生物的遗传与变异”一章中有“分析色盲的遗传方式”内容。教材中用三种不同颜色的卡片分别代表带有色觉正常基因的X染色体、带有红绿色盲基因的X染色体、不带有色觉基因的Y染色体，让学生进行组合摆放模拟色盲的遗传，学习分析色盲的遗传方式[2]。这里是通过形象思维的方式组织教学，但是却不方便书写和分析。此前学生已经学习了染色体、DNA和基因之间的关系，还学习过显性基因、隐形基因的概念以及分别用大、小写字母表示它们。因此，分析色盲的遗传方式也可以用抽象思维的方式进行教学。分析色盲的遗传方式内容既不是《义务教育新课标》中规定的重点，也不是初中阶段的考点，但是色盲是人类的常见遗传病，懂得色盲的遗传方式有助于学生将来的优生优育和形成辩证唯物主义世界观。 2 教学流程 创设情境 在上课音乐声中呈现“闪动的红黄绿灯和公路交通远景”图片，引起学生的兴趣，“红绿”又与本课内容密切相关。 提出课题 依次出示本课教学内容参考的教材版本、目录和页面图片，再显示课题、作者，有利于学生准备学习材料。 复习过渡 展示“人体细胞内的染色体”图片，焦点指向第23对性染色体。用夸张的手法比较X染色体比Y性染色体长，由此，自然而然地得出有些基因只存在于X染色体上而Y染色体上没有，顺利过渡到下一阶段的学习。 新知学习 说明色觉正常和色盲性状之间的显隐性关系，处在性染色体上基因的书写方法，采用十字交叉法将子女的性染色体基因组成填写在斜放的田字格中。 示范引领 以母亲色盲、父亲色觉正常为例演示、讲解和分析色盲的遗传方式。 练习巩固 以母亲色觉正常（XAXA）、父亲色盲为例，让学生练习分析色盲的遗传方式，提供参考答案让学生进行自我学习评价。 拓展延伸 提供可选的学习途径，包括随本课附带的“学习指导-配套学习”和“维基百科和搜搜百科的网址”等，供有兴趣的学生进一步了解色盲的知识。 本课结束 在下课音乐声中愉快结束。 3 课件制作 利用PPT的工具栏“自选图形”画图，快捷菜单“设置自选图形格式”，菜单栏“插入-文本框”输入文字，“格式-字体”调整颜色和大小，运用“任务窗格-幻灯片设计”中的“设计模板和动画方案”，依据由简单到复杂、逐步呈现的原理完成了22个幻灯片页面，其中的第8、12、18页是关键页面分别如图一、二、三。制作PPT课件时关注到了视觉效果，对不同的学习内容采用了不同的明暗背景和动画方案。除了激发学习者兴趣，还努力使学生的注意力放在学习内容上，所以课件尽可能做到简洁明了。 4 配音台词 为了减少讲解时的随意性，预先将所有页面的讲解词编写好，注意与相应页面一一对应。例如，图一、二、三的讲解词： DNA上有控制生物性状的基因。因此，有些基因只存在于X染色体上，而Y染色体上没有。例如，控制人类色觉的基因。 X染色体携带正常色觉基因时，把表示正常色觉基因的大写字母A标注在X的右上角。X染色体携带色盲基因时，把表示色盲基因的小写字母a标注在X的右上角。 分别观察性染色体和基因组成。子女中，男性都是色盲，女性都是色觉正常，女性都是色盲基因携带者。 5 语音合成 安装“科大讯飞语音合成系统”。打开该软件的合成演示程序，将PPT课件某个页面的配音台词复制、粘贴到文本窗口中。将光标定位在文本起始点，点击“导出语音文件”按钮，以PPT页面序号命名保存语音文件待用（如图四）。用此法依次完成所有页面的配音。 6 嵌入配音 安装“PPT插件MP3Addin”。打开powerpoint 2003，点击“工具-选项-常规”，将“链接声音文件不小于”的数值改为“50000KB”（如图五），点击确定，这样就可以在PPT中嵌入50MB以下的音乐文件了。 打开PPT课件，在需要配音的页面点击“插入-影片和声音-MP3 from file”（如图六），导入相应的配音（wav格式），在弹出的对话框中选择“Automatically”自动播放。将该页面出现的小喇叭图标拖到右下角，在右键快捷菜单中点击“编辑声音对象”，选择“放映幻灯片时隐藏声音图标”。照此方法依次嵌入所有页面的配音。 7 屏幕录制 安装“屏幕录制软件Bandicam”。打开该软件，选择“目标-屏幕区域”，即出现录制区域框，最小化主程序。打开制作好的PPT课件，点击“幻灯片放映-幻灯片切换”，换片方式不选择“单击鼠标时”。调整好电脑音量，点击“幻灯片放映-观看放映”，