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《人文地理学》教案 课程名称:人文地理学 适用专业、年级:地理科学 资源环境与城乡规划管理 二年级 学年、学期:第二学年 第一学期 任课教师:林英华 编写时间:2011.9.20 第一章 绪论 一、章节教案 1.教学目标及基本要求 了解人文地理的在地理科学体系中的地位与作用，了解学科基本内容、发展历程，认识和理解人文地理的研究对象、学科特点，并掌握人文地理基本研究方法。《地理学思想简史》，编著，高等教育出版社出版社，年。 《地理学思想史纲》，.编著，陕西科学技术出版社出版社，年。[3]《地理学思想史》，,杰弗雷?马丁著.李旭旦译，商务印书馆年。 [4]1990年。 [5]《地理学性质的透视黎樵译商务印书馆，1997第一节 人文地理学的研究对象和任务第二节 人文地理学的发展“地理学”这一名词，并力图说明人类生活与地理环境的关系。 我国古代的人文地理记述包括《禹贡》及各种地理志等。 德国的洪堡和李特尔对古代地理学尤其是人文地理具有奠基意义。 洪堡：使地理学成为一门独立的科学。 李特尔：认为要确立一门以人与自然的有机统一为基础的新的科学地理学，要致力于探究自然环境与人类的因果关系。 2.近代西方人文地理学的发展（近代人文地理学） 近代—19世纪中叶：对人文地理物象的解释 德国流派：拉采尔、赫特纳、施吕特尔，德国是近代地理学的发源地，注重学术思想的研究。 法国流派：白兰士、白吕纳，注重小区域研究和实地考察。 英国流派：麦金德的“大陆腹地学说”和罗士培的“适应”论思想。 美国流派：森普尔的《地理环境的影响》、亨丁顿的《气候与文明》、苏尔的文化景观学思想、哈特向区域观点的代表作《地理学的性质》。 3.现代人文地理学的发展 （1）科学理论和方法论的建立 （2）新的研究方法的出现 （3）新的研究内容和研究方向 人文化方向和应用方向 第三节中国人文地理学的发展 第节 人文地理学研究 二、积极参与社会经济实践，提高其应用价值 三、文化教育功能——为普及人文地理知识服务 6.作业 （1）人文地理学的研究对象是什么? （2）人文地理学的学科特性有哪些? （3）简答近代西方人文地理学主要流派、代表人物及理论思想。 （4）现代人文地理学主要特征是什么？ （5）试述人文地理学研究的方法论及内容。 （6）简述人文地理学在地理学分类体系中的地位。 第2章 人文地理学的研究主题与基本理论 一、章节教案 1.教学目标及基本要求 了解文化对人文地理学以及各分支学科的作用与意义，了解文化的中西源头，理解并掌握文化的基本概念、文化结构；理解文化区、文化扩散、文化整合等文化主题，理解文化形成与文化适应。理解并灵活掌握其他学科对人地关系的认识。 2.教学内容及学时分配 第一节人文地理学研究的主题第二节人文地理学 3.教学重点和难点 重点： 文化概念、生物适应与文化适应、文化特点、文化扩散； 难点： 文化结构、文化区、文化生态学、文化整合、文化景观、汤因比的“挑战与应战”学说、马克斯.韦伯的宗教思想在社会发展中的作用年鉴学派中的地理观、文化地理学的人地关系图式。 4.教学内容的深化和拓宽 通过介绍人地关系的各种理论，使学生树立可持续发展的思想。 5.教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 教学方式（手段）： 本章教学方法以讲授法为主，讨论法为辅，两者相结合。 教学过程中应注意的问题： 注意引导学生区分相近概念，在教学中，引用实际例子加深学生的理解。 6.主要参考书目 [1]《文化地理学》，江苏教育出版社,1995 [2]《陕西文化景观研究》，,李同升编著，西北大学出版社[3]《中国文化史导论》，钱穆商务印书馆年。 [4]文化学通论高等教育出版社1992年。 [5]《文化学引论西北大学出版社，1996[6]《中华文化史上海人民出版社，1990[7]《原始文化.连树声等译上海文艺出版社，1992[8]《古人类学吴汝康文物出版社1989年。 [9]《新教理论与资本主义精神.于晓，陈维纲等译三联书店，19871）文化是如何形成的，具有那些特点？ （2）环境与文化活动之间的关系是什么？并举例说明。 （3）从理论名称、代表人物、理论要点和简要评价四方面列表比较主要的人地关系理论？ （4）如何从文化的角度研究人文地理学？ 二、每课时单元教案 第一个教案 1.教学时数 2学时 2.教学方式（手段） 以讲授法为主，演示法与讨论相结合。 3.师生活动设计 老师提问：大家考虑一下，文化具有怎样的内涵？ 根据学生的回答，逐步引出对本节主要内容的介绍。 4.讲课提纲、板书设计 采用多媒体教学。 5.教学内容 补充 1.文化概念泰勒 （2）克罗伯和克鲁克洪 文化是通过符号而获得，并通过符号而传播的行为模型，这类模型有显型的和隐型的；其符号也像人工制品一样体现了人类的成就；在历史上形成和