冷家乡中心学校校本课程开发方案.doc

冷家乡中心学校校本课程开发方案 一、开发背景 ??? 1．学校简介 ??? 海安县海安镇通学桥小学创建于1917年，地处海安镇最南端，与如皋市接壤，校园四季常青，鸟语花香。学校强化师资队伍建设，造就了一支教风优良、敬业爱岗、团结奉献的教师队伍；严格学生常规管理，形成了锐意进取、遵章守纪、勤奋学习的一流学风。 ??? 传统美德教育是我校的特色教育，也是我校的校本课程，多年来我校总是一切从实际出发，求真务实，充分调动各方面积极因素，乘着素质教育和新课程的改革的浪潮，在学生中广范开展“中华民族传统美德教育”课题的探索与研究，学生通过一点一滴的积累从中感知、体验和接受中华民族的美德，内化成为在社会中的思想意识和自觉行为，让中华民族传统美德在我校学生中生根、发芽、开花、结果。 ??? 2．学校办学思想和宗旨 ??? 我校一直秉承“通南北儿童，学中西文化”之良训，整合学校、社会、家庭教育等资源，结合特色创建、校本课程建设、行为习惯养成教育等途径，与时俱进，以传统美德教育促进学生的全面发展。 ??? 办学理念：校有特色、生有特长、争创一流、全面发展。?????管理模式：规范管理、人文管理、民主管理的三维管理模式。 ??? 特色教育：传统美德教育（校本课程） ??? 领导班子建设：五多一意识。（五多：多观察、多思考、多努力、多合作、多沟通。一意识：增强服务意识。） ??? 教师队伍建设：学习型、进取型、科研型、和谐型。 ??? 3.校本课程开发的现状 ??? 中华传统美德的内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域。传统是前辈留下的一种文化，作为教育的基层单位——学校对于传承美德有义不容辞的责任。德国教育家斯普朗格云：“教育也是一种文化活动”。新课程呼唤课程文化本体地位的还原，将课程自身视为一种文化，即课程文化。以学校自身为基地自主进行校本课程，突出了学校自身的师生特点和学校特色，从而为教育文化的实践提供了广阔的空间。 ??? 中华民族传统美德是中华民族在漫长历史实践中积累形成的宝贵精神财富，具有强烈的民族凝聚力和向心力，是具有中国特色的社会主义道德体系的根基，继承和发扬中华民族的传统美德是中小学思想道德教育的重要内容。 ??? “通南北儿童，学中西文化”是我们通学桥小学的办学思想，传统美德教育是我们学校的办学特色，因此，我校选择“传统美德教育”作为校本开发课程，就是为了营造校园文化氛围，在继承祖国优秀传统文化的基础上，实现新时代的跨越与创新，促进学校特色建设再上新台阶。 ??? 4.需求分析与评估 ??? 我校是一所有着近百年历史的村小，学校始终认为：教育教学工作要以德育为首，千教万教教人求真，千学万学学做真人，为了更好地体现我校的办学宗旨，开展好我校校本课程的研究，我们做了以下需求评估分析： ??? 学生需求分析：中国式文明古国，传承文明精髓是必须的。小学生的生活领域广泛，如何把握正确的方向，如何正确的为人处事等，都是学生迫切希望的。我校选择传统美德教育作为校本课程，是根据学生的需求。传统美德包括优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气质、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面，它标志着中华民族的“形”和“魂”，成为了中华民族的凝聚力所在，绵延数千年不衰，至今仍显示出旺盛的生命力和积极的现实作用。 ??? 学校资源分析：我校利用原有的设施和环境，先后创设了多个与传统美德教育相关的校园主题景点：树人楼、小博士池、读书蘑菇亭、芳菲园等。校园四季常青，每个景点都有它深刻的寓意，使学生时时刻刻受到熏陶；为了使学生更直接地领悟“中华传统美德”的内容，我们通过学校的宣传橱窗定期举办“传统美德长廊”，其中包含伟人图像、孝敬亲人、尊敬师长、文明有礼等内容，进一步达到洗涤学生心灵，启迪学生智慧，培养学生情操的教育效果；在第一排教室墙外显眼位置标有我校创始人的题词“通南北儿童，学中西文化”……通过一系列的创建，成功地创设了具有传统美德教育特色的硬环境。 ??? 教师资源分析：为加强传统美德教育，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，少先队大队辅导员、各班班主任和校本课程老师为成员的德育工作领导小组，同时建立了相关工作计划、目标和制度等。学校一是要求教师认真学习，更新观念，积极探索新形势下传统美德教育工作的方向、原则、内容和途径；二是要求每一位老师以身作则，在学生中带头学习、弘扬传统美德精神，时时处处做学生的楷模；三是把教师的师德作为“一评三考”的内容，同时与绩效考核挂钩。在长期的坚持中，师生逐渐形成了一种互相学习、互相促进的良好风气，人人参与传统美德教育的软环境，使传统美德教育不仅教育了学生，还激励了教师，让传统美德教育真正落到了实处。 ??? 家长的愿望和建议：通过家长问卷调查发现，由于现代社会的发展，学生的品