山东省泰安市九年级语文上册 9《故乡》教案 新人教版.docVIP

《故乡》 教学重点：?? 1.对鲁迅思想感情的理解。?? 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。?? 教学难点：?? 最后三段文字的深刻含义。?? 第一课时?? 一.教学目标：?? 1.了解作者和写作背景。?? 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。?? 3.理清小说线索和故事情节。?? 二.教学过程:?? 1.?导入新课：?? ??????请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：?? ?“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”?? ?“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，?从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”?? ??这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人??神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的?二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的\我\怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。?? 2.?介绍写作背景：?? ??辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且?操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。?? ??小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。?? 3.?作家、作品介绍：?? 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）?? 4.?出示幻灯片，检查词语预习：?? huì chá xíng jiàng huān péng biǎn kuà bì è chī línglì 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐 hè sè xùn bǐ gǒng mó jìn niàn dài wǎng zìsuī chán 吓 瑟索 潮汛 秕谷 打拱 隔膜 寒噤 廿年 深黛 惘 然 恣睢 潺 潺 5.听课文录音，熟悉课文。?? 6.?整体感知课文 （1）作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 　　明确：约半个月左右 　　依据：“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7自然段）等。 ??（2）这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 　　明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”； “一日是天气很冷的午后”； “又过了九日” （3）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 　明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） 　　“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） 　　“又过了九日”：动身启程 （4）题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。 开头到第 5 自然段 第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。 第 6 自然段到第 77 自然段 第三段：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。 第 78 自然段到结尾。 第二课时?? 一.教学目标：?? 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。?? 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心