高中语文 1祝福（第二课时）精品教案 大纲人教版第二册.docVIP

第二课时 ［教学要点］ 1.分析祥林嫂所处的典型环境，剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题。 2.引导学生正确看待祥林嫂的反抗。 3.深层把握“祝福”的含义。 ［教学过程］ 一、导语设计 我们生活中的任何人，都是“在一定历史条件和关系中的个人，而不是思想家们所理解的‘纯粹’的个人”。文学反映人的生活整体，也只有通过“生活本身形式”（车尔尼雪夫斯基），才能得到完满的表现。因此，在艺术作品中对人物形象的分析的“关键在于个别的环境”（马克思）。那么，在《祝福》中，围绕和促成人物行动的环境究竟是怎样的呢？下面，我们就一起来探讨这个问题。 二、研读小说的环境描写 1.提问：作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇”这个“舞台”上来演绎，“鲁镇”是一个怎样的地方？在那里表现出怎样的世态风情？ （1）学生集体朗读小说的第1~2段。 （2）学生勾画关键句子进行体会，然后前后桌进行交流。 （3）学生自由发言后，明确：①鲁镇是一个封闭式的社会。许多传统习俗、封建观念、男尊女卑等封建等级关系在鲁镇的人与人之间被异常严格地遵守着。如，当“我”离开五年之后重回鲁镇时，最强烈的感觉是一切“都没有什么大改变”；准备“福礼”的是女人，而“拜的却只限于男人”。②鲁镇弥漫着浓厚的迷信气氛。“鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，人们的美好愿望寄托在对神的祈求上。 2.学生思考：鲁四老爷是一个怎样的人？ （1）学