怎样自学现代汉语.docVIP

-23- 怎样自学《现代汉语》 廖序东 （一） “现代汉语”课的性质 “现代汉语”是高等学校中文系、科的一门基础课。它既是一门基础理论和基本知识课， 又是一门基本技能训练课。 1. 它是以马克思主义理论为指导，以国家的语言政策为依据的一门课。语言是人类最重 要的交际工具，它随着社会的产生而产生，并随着社会的发展而发展。它具有全民性，没有 阶级性。汉语是语言的一种，其性质也是如此。这些就是马克思主义语言学的观点。国家的 语言政策，包括制定和推行汉语拼音方案，推广普通话，进行汉字改革和整理，实现汉语规 范化等。这在教材各章节的内容中都有体现。 2. 它是有严密系统性的一门课。语言是一种体系，也就是一种系统，语言的三个组成部 分——语音、词汇和语法不是杂乱无章堆积在一起，而是相互协调，相互制约，处在合乎规 律的关系之中，而形成为一个统一的整体。一切语言都是有声语言。没有语音，就没有词， 词是独立运用的最小的语音语义结合体。一种语言里所有的词就是这种语言的词汇。词汇是 语言的建筑材料。如果只有词汇，而没有语法，那还不能成为语言。语法是组词造句的规则， 词只有按照语法规则组织起来，才能成为一句一句的话。所以语音、词汇、语法共同构成语 言的体系，即系统，文字是记录语言的符号，修辞则是为了提高语言的表达效果，对于语音、 词汇、语法等最恰当的运用。教材在绪论之后便是语音、文字、词汇、语法、修辞，一共六 大部分。本学科的体系性，即系统性，是很明确的。 教材自“语音”章以下五章也自成体系，即系统。它们内部也是由相互协调、相互制约 的几个部分构成的。 3. 它是实践性很强的一门课。这门课贯彻理论联系实际的原则，系统地讲述现代汉语语 音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基础理论和基本知识，培养学生理解、分析和运用现 代汉语的实际能力。基础理论和基本知识，是学生用来指导自己的语言实践的。学了汉语拼 音方案，就要会用汉语拼音字母拼写，拼读。学了语音知识，就要学说普通话，而且要说得 合乎标准。学了文字，就要书写合乎当前规范的汉字。学了词汇、语法，运用词语，就要力 求准确，构造句子，就要力求合乎语法。学了修辞，就要不断提高自己语言的表达效果。如 此等等。 （二） 《现代汉语》的构成部分 《现代汉语》教材是由下列三个部分构成的。 1. 正文。这是主要的部分。教材正文有不少用来说明规律的术语，即本学科的专门用语。 这些术语用来准确地表达各个特有部分的概念。术语所表达的概念是彼此联系并构成一定的 体系的，各部分的正文用语言事实，如例词、例句、短文来阐明这些术语的含义，形成了各 部分的基础理论和基本知识的体系。 -24- 2. 附录。这是正文的补充。教材绪论、语音、文字、词汇、语法各章都有附录：附表或 附图。当然它们的作用并不相等： 有的简直是正文不可缺少的，如汉语拼音方案、普通话声韵配合表、简化字总表、句子 分析例解。 有的是使正文某一内容具体化、形象化的，如现代汉语主要方言区示意图。 有的是提供练习材料的，如声母辨正、韵母辨正等节所附录的字表。 有的是供从某一方面作进一步学习时参考的，如现代汉语方言语音主要特点表、国际音 标简表。 有的是备检查兼作练习材料的，如《同韵字表》《常见的别字》《容易读错的字》。 3. 思考和练习。这是同正文紧密配合的部分。它依着正文章节的顺序提出思考和练习题， 使学生通过这些作业掌握汉语知识，培养分析、理解并运用现代汉语的能力。 思考和练习题的形式是各种各样的。正文各部分的性质有不同，思考和练习题对学生的 要求也有所不同，练习的方式也随之而异，语音部分的练习方式自然不完全同于语法部分的 练习方式。 思考题主要是复习性质的，答案已经在正文里面了。这种题目是巩固所学到的基础理论 和基本知识的。 语音部分有发音练习、正音练习，还有“发音操练”的内容。通过“发音操练”可以辨 别疑似的声母、韵母，熟悉四声，掌握轻声、儿化的规律，极为有用。 有不少练习是要求作语言结构的分析的，如音节结构的分析，汉字构造方式的分析，合 成词构成方式的分析，短语和句子结构的分析，修辞格的分析等。 还有不少练习是要求辨别近似的语言现象的，如辨别近似的偏旁，辨析同义词，辨别词 的词性和用法，辨别修辞格的异同等。 还有不少练习是要求改正语言运用中的错误的，如改正语音拼写的错误，改正词语中的 别字，改正词语运用的错误，改正各种类型的病句，改正使用不当的标点符号，改正修辞运 用的错误等。 还有一些练习是要求根据一定条件造句、写短文的，如用同一个词的基本义和转义造句 子，用短语、用关联词语造句子，用指定的修辞格写短文等。 从以上所举出的练习题的内容看，要求学生所掌握的技能是多方面的。 （三） 自学的方法和要求 自学《现代汉语》不能东看一节，西看一段，满足于知道所谓重点，而要掌握教