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1.3.2三角函数诱导公式（二）教学设计与反思 课题 1.3.2三角函数诱导公式（二） 课时 1　 授课对象 高一学生 教学目标 1.借助单位圆推导出正弦、余弦诱导公式 2.通过公式的应用，了解未知到已知、复杂到简单的转化过程，培养学生的化归思想，以及信息加工能力、运算推理能力、分析问题和解决问题的能力。 3. 培养学生的化归思想，使学生认识到转化“矛盾”是解决问题的一条行之有效的途 教学重难点 教学重点：角的正弦、余弦的诱导公式及其探求思路 教学难点： 教学准备 1．学生的学习准备：预习“三角函数的诱导公式 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3.教学手段：利用计算机多媒体辅助教学 教学过程 导入过程 一、预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 　 教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法） 二、复?习 1.创设情境： 问题1：请同学们回顾一下前一节我们学习的与、、的三角函数关系。? 设置意图：利用几何画板的演示回顾旧知及公式推导过程中所涉及的重要思想方法（对 称变换，数形结合）激发学生学习动机。 学生活动：结合几何画板的演示，学生回忆诱导公式(一)的推导过程，回答诱导公式(一) 的内容。 多媒体使用：几何画板；PPT 问题2： 如果两个点关于直线y=x对称，它们的坐标之间有什么关系呢？若两个点关 于y轴对称呢？ 设置意图：检验学生对两种对称变换的点的坐标的变化规律的掌握程度，为后面的教学 作铺垫。通过分析问题情境，提出本节课研究的问题。 学生活动：点P(a,b) 关于直线y=x的对称点Q的坐标为(b,a)；点P(a,b) 关于y轴的对称点R的坐标为(-a,b)。 ?2.探究新知： 问题1：如图：设的终边与单位圆相交于点P，则P点坐标为??? ，点P关于直线y=x的轴对称点为M，则M点坐标为??? ， 点M关于y轴的对称点N，则N的坐标为??? ， ∠XON的大小与的关系是什么呢？点N的坐标又可以怎么表示呢？ ??  设置意图：结合几何画板的演示利用同一点的坐标变换，导出诱导公式，渗透对称变换思想和数形结合思想。 学生活动：学生看图口答 P（，），M（，），N（-，），∠XON= N（，） （教师在引导学生分析问题过程中，积极观察学生的反映，适时进行激励性评价） 多媒体使用：几何画板；PPT 问题2：观察点N的坐标，你从中发现什么规律了？ 设置意图：让学生总结出公式=-，= 三、例题分析 例1? 利用上面所学公式求下列各式的值： （1）??? （2）??? （3）???? （4） 解析：直接利用公式解决问题 解： 变式训练1：将下列三角函数化为到之间的三角函数： （1）??? （2）????? （3） 思考：我们学习了的诱导公式，还知道的诱导公式，那么对于，又有怎样的诱导公式呢？ 设置意图：利用已学诱导公式推导新公式。 学生活动：??? ???? ??? ?????? 例2?已知方程sin(( ( 3() = 2cos(( ( 4()，求的值 解析：先利用诱导公式化简 解： ∵sin(( ( 3() = 2cos(( ( 4() ∴( sin(3( ( () = 2cos(4( ( () ∴( sin(( ( () = 2cos(( () ∴sin( = ( 2cos( 且cos( ( 0 ∴ 变式训练2：已知，求的值。 四、课堂练习 1．利用上面所学公式求下列各式的值： （1）?? （2） 2．将下列三角函数化为到之间的三角函数： （1）??? （2） 板书设计 三角函数的诱导公式 一、诱导公式1-6 例一 二、探究新知 例二 三、练习 教学反思 通过本节内容的教学，在诱导公式与的教学过程中经历对对称有关的图形进行观察、分析、操作、抽象概括，探索旋转变换的性质，探求如何运用“一个图形经旋转变换后都可以分解为两个轴对称变换的乘积”方法和过程，体验“以局部带整体”的作图思想方法，进一步发展学生对对称图形的欣赏和探索能力，使学生体会旋转变换在现实生活的意义，激发学生的数学学习兴趣，增强审美观念，培养学生的科学探究精神。 诱导公式沟通了任意角三角函数值与锐角三角函数值以及终边有特殊位置关系的角的三角函数值之间的联系．在求任意角的三角函数值，解决有关的三角变换等方面有重要的作用，特别是诱导公式中的角可以是任意角，即，它在终边具有某种对称性的角的三角函数变换中，应用广泛