贾塘中学09-10(上)校本培训实施方案.docVIP

贾塘中学09-10学年度（上） 校本培训实施方案 . 教 科 室 2009年8月23日 贾塘中学2009—2010学年度第一学期校本培训实施方案 一、指导思想： 高素质的教师队伍是学校最宝贵的资源。是学校全面发展和可持续发展的源动力。为了提高教师教育理论素养和教师和职业道德水准，促进教师职业成长，为全面推进新课程改革奠定良好基础，以科研为先导，以学生的发展为本，开发校本课程资源，发展学校的特色建设。培养教师——拉近教科书上的教学内容与学生生活或现实生活的距离的能力；还给学生思维的过程与主权的能力；通过在课堂教学中的师生互动、互相合作交往、交流，以达到共同发展的目的的能力。 二、培训目标 1、使全体教师转变教育观念，树立新的课程理念及新的教育价值观、现代教育观，使全校教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高，具备实施新课程的能力。 2、加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业的发展，达到“新教师要过关，青年教师要过硬，骨干教师有个性，”的要求。 3、促进名师、骨干教师队伍的发展，培养出更多数量的名师、教学骨干。 4、加强基本功的培训、考核、达标活动，提高教师的现代教育技术水平，本学期将开展信息技术“一帮一”活动。 5、为了快速提高青年教师的业务能力学校开展了课堂教学“一帮一”活动。 三、组织机构 组 长：田彦虎 副组长：马进海 成 员：黎剑飞 马国仁 贺治龙 马志燕 黑 龙 田玉莲 马建明 马彦俊 四、培训方式 根据学校实际情况，培训方式上采用自主学习、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。3、个体性培训：包括骨干教师、青年教师培训等，以个人自主学习、老教师带教、导师指导、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。信息技术方面学校实行以新带老，努力提高老年教师的计算机水平。 五、培训内容 ?1、现代教学思想、教育理论：现代教学思想、教育理论校本培训着重对当前素质教育理论和课程教材改革的理论研究发展最新成果、学生创新精神培养和实践能力培养的理论、学科最新的基本理论及教改信息特别是“二期课改”课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使教师树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革与发展的动态和趋势，通过教学实践、反思逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作。此项培训分层次采用集中学习、专题讲座（邀请县教研室）、自主学习、教学实践反思、课（案）研究、专题讨论等方式进行，现阶段突出新课程教材的专题培训。 2、教育教学技能和专业知识：根据现阶段实际，教师教育教学技能和专业知识培训着重四个方面内容：①根据学科自身发展与教学改革的要求对学科专业知识和技能进行更新；②以专业知识为载体，将教育学科知识和专业学科知识进行整合性的培训；③在开展计算机操作技能的基础培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容、方法、手段进行整合性的培训；④根据教材改革的要求对教师进行跨学科的知识培训。通过培训，给教师提供自我反省的机会，帮助教师在工作过程中通过阅读、讨论、观察、实验和反思等学习、更新知识和技能。此项培训采取整体性培训和群体性培训相结合的方式，通过主题学习、专题讲座、专题培训、教学示范、小组讨论、实践操作等方法进行。 3、教育教学实践：根据教师的不同年限的教育经历以及不同类型的教师，在注意共同性要求、体现差异性的基础上，从素质教育要求以及以学生发展为本的前提下，进行教学设计能力（包括设计教学情景的能力、课程设计能力、根据学生的基础进行个性化教育的设计能力等）、课堂教学能力（包括课堂教学中培养学生质疑的能力、合作学习的能力、利用信息技术培养学生高级思维的能力等）、学生作业指导及其检测、教学反思能力、德育指导以及学生课外实践活动指导等教育教学实践及研究能力校本培训。此项培训坚持理论与实践相结合，通过课堂教学展示评选、课例研究探讨等方式，使教师在实践中得到能力培养和提高。 4、新教师、青年教师：新教师、青年教师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的可持续发展。新教师、青年教师的校本培训着重以下内容进行：①教育法规和教育教学常规培训，使教师明确在教育观念、职业道德和教育教学实践行为等方面的基本规范要求