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网络新技术对教学系统的影响研究 　　[摘 要]网络新技术已对整个教学系统中教学结构、教学模式及教学手段等带来重大变更，该研究就网络新技术对教学系统中的四个要素，即教师、学生、教材（教学内容）和教学媒体进行了分析，并对其相互影响进行了探讨，为网络新技术支持下教学改革的有效推进提供了一种实践依据。 　　[关键词]网络技术 教学系统 教学结构 教学模式 　　[基金项目] 陕西省教育科学规划课题：网络新技术对教学方式的影响研究（SGH10157）。 　　网络新技术是指当前使用广泛、最有发展前景的20余种网络技术，其内容包括：新一代因特网、IPv6、宽带移动因特网、宽带接入新技术、10吉比特以太网、宽带智能网、网格计算、网络存储、无线自组织网络、无线Mesh网络、无线传感器网络、家庭网络、智能代理、移动代理、全光网络、智能光网络、自动交换光网络、主动网络、下一代网络和软交换等。网络新技术的广泛应用对教学系统的影响比起传统的网络技术来说，其来势之凶猛、影响之深刻是前所未有的。倘若我们不深入研究，不积极应对，我们就会在新技术面前束手无策，从而带来的后果将是错失良机，甚至影响下一代的教育。文章在此仅就网络新技术对教学系统的影响进行研究。众所周知，传统的教学系统是由教师、学生、教材（教学内容）这三个要素构成的，而当今环境下教学系统还要增加一个要素——教学媒体。网络新技术是教学媒体的主要支撑者，教师通过教学媒体传授教学内容，学生通过教学媒体接受信息。教学系统的四个要素相互联系、相互作用，形成一个有机的教学整体。下面我们主要分析基于网络新技术对教学系统四个要素的影响。 　　网络新技术给教师带来了一场职业上的革命 　　1.教师授课不再只凭嘴 　　自古以来， 教师授课凭的就是一张嘴。语言表达清晰、生动是对教师最基本的要求。许多教育学著作中都把语言修养作为教师必备的素质。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说： “教师的语言修养在程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果”。但是， 由于科技进步和社会发展， 我们面对的世界越来越复杂， 而且许多现象用人的眼睛是看不见的。教师的口才再优秀， 也很难把一些问题讲清楚。 　　现代教育技术逐步推广， 录音机、电视机、幻灯机等陆续走进课堂， 教师借助于这些媒体向学生传递教学内容， 使教学效果和效率大大提高。随着计算机及网络新技术的到来， 又为教师提供了更为强大的教学手段。一位教师不论身在何处， 基于各种媒体的信息都能通过网络迅速传送到他手边的计算机上。教师把这些信息适时地传递给学生， 再加上自己绘声绘色的描述， 把学生带入一个生动、直观的学习情境， 加深他们对所学知识的理解。 　　可见， 在网络时代， 教师讲课仅凭嘴巴是不够的， 还必须善于利用网络多媒体技术， 以学生最容易接受的方式展示学习材料。 　　2.教师从“单干户”到“互助组” 　　相对独立性是传统教师职业的特点之一。过去， 教师大都集编写教材、准备教案、课堂讲授、辅导答疑、批改作业等多项工作于一身， 教学辅助人员相对较少。教学质量的优劣， 在很大程度上取决于教师个人水平的高低。可是， 到了网络时代， 教师通过计算机网络授课， 学生有成千上万， 而且分散在各地， 显然他不可能一一辅导每个学生或为每一个学生批改作业， 这些工作就需要有专门的教师来完成。教师在教学中运用的设备、软件等也会越来越多， 越来越复杂， 有些设备的使用、维护和软件的编制还要求有专门的知识和技术， 必须有专业人员来做这些工作。由此可以预见， 将来的教师不再是“单干户”，而是由多名教师组成的“互助组”，他们各司其职， 共同完成教学任务。由学术造诣深、教学经验丰富的教师确定教学内容， 提出教学方案； 由感情丰富、善于表达的教师担负授课任务； 由知识渊博、善解人意的教师负责辅导答疑； 由精通计算机软件的教师专门负责教学课件的编制。未来教师的工作就好像现在的电视节目制作， 虽然只有一个主持人出场， 但是却有许多人在幕后担负着编写脚本、导演、摄像、编辑、录音、灯光等工作。一个优秀的电视节目正是整个节目组的功劳。 　　现在， 我们已经把市场经济竞争机制引入到学校， 对于打破“大锅饭”，激发教师的工作热情是有益的。但是， 随着网络新技术的运用， 我们更需要大力提倡教师之间的互助与合作。 　　3.教师由知识传播者变为学习指导者 　　努力调动学生学习的积极性和主动性， 是古今中外许多教育家都提倡的。《学记》中说： “故君子之教喻也；道而弗牵， 强而弗抑， 开而弗达。”我国近代教育家蔡元培认为： “好的先生不是教书， 不是教学生， 乃是教学生学。”苏霍姆林斯基也说： “教给学生能借助于已有的知识去获取知识， 这是最高的教学技巧之所在。”然而， 过去由于条件的限制， 这些主张却很难真正实现。那时