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构建面向大学生职业教育的媒介素质教育新体系 　　摘要：针对当前就业形势的日益严峻，将媒介素质教育融入大学生职业教育，探讨面向大学生职业教育的媒介素质教育新体系，可以推进媒介素质教育的普及，促进职业教育的发展。因此，应分析构建大学生职业教育中媒介素质教育新体系的必要性，从校园媒介素质教育环境、媒介素质教育体系内容、职业教育教师媒介素质和师生媒介素质教学互动体系等四个方面构建面向职业教育的媒介素质教育新体系，为职业教育的发展提供重要的借鉴。 　　关键词：大学生；媒介素质教育；职业教育；教育体系 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0068-04 　　大学生职业教育就是要培养大学生具备与职业有关的性格、知识、能力、品质和价值观，其内容包括职业目标、职业理想、职业意识、职业品质、职业道德和职业价值取向等。随着信息网络化时代和传媒技术的迅猛发展，新媒体层出不穷，给高校传统的大学生职业教育带来了严峻的挑战。为了提高大学生就业率，促进职业教育的发展，加强媒介素质教育势在必行。 　　媒介素质指的是人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力，也是人们面对媒体信息所具有的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力和反应能力。媒介素质教育就是帮助学生正确理解、建设性地享用大众传播资源，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。 　　在大学生职业教育中引入媒介素质教育的研究目前还处于探索阶段。职业教育如何帮助大学生理解和使用大众传播资源，利用媒介资源完善自己，使其职业目标、职业理想、职业意识、职业品质、职业道德和职业价值取向更加客观，符合社会的发展需求，是职业教育理论研究者必须正视和解决的重要问题。当前的理论研究主要是围绕大众传媒下大学生职业教育的现状、挑战、对策、解决的途径做了一些相关研究。例如，王书林等人提出，应更新学生的媒介素质教育的价值取向，采行多元的媒介素质教育方式，健全媒介素质教育资源的共用共享机制，促进城乡职业教育和谐均衡发展。然而，目前的研究并不很深入，在规范化和制度化方面的研究不多，还没有完整的面向大学生职业教育的媒介素质教育体系。因此，对大学生职业教育中媒介素质教育的研究具有重要的现实意义和学术价值。针对上述问题，笔者拟对构建大学生职业教育中媒介素质教育新体系的必要性进行分析，并从校园媒介素质教育环境、媒介素质教育内容体系、职业教育教师媒介素质和师生媒介素质教学互动体系等四个方面探讨面向职业教育的媒介素质教育新体系的构建。 　　构建面向职业教育的媒介素质教育新体系的必要性 　　当前，大学生“就业难”问题已引起全社会各界的强烈关注，严峻的就业形势决定了大学生职业教育的重要性，而社会人才供需矛盾不断加剧、就业市场中虚假信息盛行等又加大了大学生职业教育的艰巨性。大学生职业教育要取得新的突破，必须着眼于社会正在发生的各种变化，努力探索职业教育的新形式、新规律。因此，构建一个面向职业教育的媒介素质教育新体系显得必要而且紧迫，具体表现在以下三个方面。 　　大学生职业教育所面对的新媒体环境的客观要求 随着计算机网络和电子信息技术的迅猛发展，大众传播媒体由传统媒体（报纸、广播和电视）转到当下流行的新兴媒体（互联网媒体和手机媒体）。在由多媒介技术和产品合成的新传媒信息时代，大众传媒的传播手段日益多元化，传播环境日益复杂，对大学生职业教育的影响越来越大。大学生把虚拟影像的传媒世界当作真实的现实社会，按照媒介的描述感知和理解社会。但面对内部运行机制极其复杂、充满着各种社会利益博弈的媒介时，大学生因缺乏真正的媒介辨识力而无法甄别媒介信息的真伪，把媒介内容看作毋庸置疑的权威和真理，在心理上形成了对媒介的过分依赖、认同、轻信甚至盲从。例如，一些虚假的媒介信息常常会导致大学生求职者的决策失误，给高校就业工作带来多方面的负面影响和损失。因此，在传媒网络体系覆盖下开展的大学生职业教育面临的职业文化环境、职业意识、职业道德和职业价值取向等都受到严重的挑战，在大学生职业教育中实施学生媒介素质教育刻不容缓。传统的职业教育方法已难以适应新形势，创新和改进教育方式成为当务之急，而构建面向职业教育的媒介素质教育新体系则不失为一个极有意义的尝试和创新。 　　大学生职业教育中教育客体的客观要求 当前，大众传媒是大学生接触和感知外部社会环境的主要途径之一。根据生奇志等人的调查结果，大学生使用媒介呈“复合化”趋势，95%以上的大学生使用两种以上的媒介获得新闻和信息。在传统媒介和以网络、手机为标志的新兴媒介对比中，使用网络媒介高居榜首。同时，由于缺乏对媒介知识的了解，大学生对媒介的批判能力较弱。信息传媒社会将大学生置于媒介网络之中，媒介及其传播