信息化教学有效性的理论思考.docVIP

信息化教学有效性的理论思考 　　[摘要]信息化教学有效性问题是伴随着技术在教学中深入应用而产生的研究课题，目的在于直面当前信息化教学实践所面临的困境。研究信息化教学有效性的首要问题是理解信息化教学有效性的价值取向。首先，有效的信息化教学要从封闭的主体二元对立关系走向互动对话的交互主体性教学；其次，追求人的发展是信息化教学有效性的核心价值诉求。信息化教学有效性的实践理念包括生态的信息化教学观、学教并重的交互主体性教学模式和动态开放的发展性评价原则。 　　[关键词]信息化教学；有效性；价值取向；实践理念 　　[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）03-0026-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.03.005 　　教育信息化已经给教育带来了巨大的变化，使得教育领域正面临着重大而深刻的变革。在这场变革中，我们从基础设施、软硬件资源、师资培训等方面开展了大量的工作，取得了不错的成绩。作为教育信息化的一个重要领域，信息化教学的理论与实践已经取得了丰硕的成果，随着教育信息化逐渐进入成熟阶段，我们关注的重点应从信息化教学的推广和普及转向到理性思考其有效性的问题上来，这是信息化教学实现深入发展和突破创新的必要途径。 　　一.信息化教学的再解读：本源与内涵 　　信息化教学已经不是一个新名词，在经历了多年的实践和探索后，人们逐渐对信息化教学有了一定的认识。所谓信息化教学，就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。从这个定义不难看出，信息化教学是以信息技术的应用为主要特征实现教学过程。然而，仅从这点认识，还不能完全理解信息化教学的内涵，从表面上看，信息技术的支撑是信息化教学的显著特征，然而，从内涵上理解，信息化教学与传统教学有着本质的区别，正如祝智庭等人的观点，以信息技术为支持还只是信息化教学的一个表面特征，在更深层面上，它还涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的应用。鬲淑芳等人也指出，信息化教学是以现代教育技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。因此，信息化带来的不仅是形式上的变化，更是教学内涵的更新，我们应该从更全面的视角和系统的观点来理解信息化教学。 　　对信息化教学内涵的理解从工具论到系统论的转变是应用逐渐成熟的标志。因此，我们现在对信息化教学的再解读，依然应遵循这个原则。我们应从工具性和人文性两个角度去理解信息化教学。一是信息化教学的工具性，这是信息化教学最初的、最直接的内涵。工具性意指教学中应用信息技术，给教学带来一些工具、技术上的变化，如教学手段的先进、教学环境的现代化、教学材料的多媒体化等，在这种理解下，信息化教学实践就是应用技术来促进教学，在教学的各个环节融入信息化技术的手段。二是信息化教学的人文性，这是信息化教学经历过长期的发展和反思才提出的一些内涵。人文性意指信息化教学要从人的发展角度去重新思考教学的本源，以人文观点理解信息技术的作用，理解教师的角色，关注学生的发展。要避免“人灌变电灌”、“技术凌驾于人之上”等异化现象，就要从人与技术、人与教学、人与信息化的关系中去理解信息化教学。在这种视角下，我们应该更加强调信息化教学的个性化、交互性、评价的多元性、价值取向的人文性等。基于这两点认识，我们再探讨信息化教学有效性和如何实现有效的信息化教学才更有意义。 　　二.信息化教学有效性：困境中的要求 　　在与中学一线教师的交流与对话中，经常听到这样的困惑：信息化教学应该如何处理技术与传统教学手段的关系？教师在信息化教学中感到吃力而学生在信息化教学中却感到茫然、我觉得信息化教学的形式只是帮助我多呈现几张图片和几段视频。信息化教学的效果还不如传统教学……凡此种种，这些困惑每每让我感到费解，我们开展信息化教学的研究与实践已经多年了，然而基础教育领域一线教师对信息化教学的理解和实践却仍没有达到我们所预期的变革效果。这些问题和困境不得不让我们停下脚步再次思考信息化教学的意义与要求。在这种困境中，我们再开拓新技术的应用，再翻新技术手段而标新立异无疑让我们走向了揠苗助长的误区和极端，难逃浮躁之嫌。因此，如何使信息化教学发挥最大效益，如何认识和思考信息化教学的有效性问题将是我们不得不面对的一个重要问题。 　　信息化教学有效性问题是伴随着技术在教学中深入应用而产生的研究课题，目的在于直面当前信息化教学实践所面临的困境，对“如何在教学中使得技术应用能产生更大的效益和影响”、“如何看待和理解有效的信息化教学”等问题的深究。在探讨信息化教学有效性问题之前，我们有必要先对教学有效性及有效教学等概念做出阐释。 　　有效教学的理念来源于西方的教学科