蒋成明参赛教学设计.docVIP

教学中的互联网搜索 广汉市雒城三中 蒋成明 参赛教学设计 参赛教学设计基本信息 作者姓名 蒋成明 性别 男 出生年月 1974.4 工作单位 四川 省 德阳 市 广汉 县 雒城三中学校 邮政编码 618300 通讯地址 广汉市雒城三中 联系电话 电子邮箱 877719029@ 所用教科书 书名 人教版《GO FOR IT》 所教年级 七年级 所教册次、 单元 Starter Unit 3,section A 设计主题 一，完成字母学习，能全面听说读写所有字母； 二，能形成正确书写单词和句子的习惯； 三，在操练口语的同时，熟悉语言操练的形式，形成语言操练的习惯； 四，为正式单元的学习奠定知识和组织基础； 1.整体设计思路、指导依据说明 根据新课标和教材的使用说明，灵活使用教程，创造性的使用教材，可适当变更知识教学的顺序：将字母的教学前置，将颜色表达后置； 根据任务型教学法原则，明确教学任务，采取pre-task,while-task and post-task的教学步骤进行； 运用活动设计教学法，创设多种活动，让学生掌握所学字母以及颜色表达； 2.教学背景分析 教学内容分析： 整个预备单元要为正式单元的教学创造足够的知识基础，习惯基础以及组织基础； 在前两个单元已进行了字母A,a—R,r的教学，本单元要完成所有字母的学习，并基本熟练； 在前两个单元已经学习了问候以及确认事物的语言表达，本单元要学习颜色的表达，并在此过程中，进一步熟练语言操练的形式； 学生情况分析： 学生已经学习了字母A—R，本单元需要完成所有字母的听说读写，尤其是字母的正确书写，并初步熟练所有字母的学习； 学生已经操练了两个单元的口语，本单元将在操练颜色表达的同时，进一步熟悉语言操练的形式； 学生应该在预备单元的学习后，形成的正确的书写习惯和语言操练习惯，为正式单元的学习奠定良好的基础。 3.教学目标分析 教会学生字母的听说读写； 教会学生正确地询问和表达颜色； 培养学生正确的英语学习习惯以及激发英语学习的兴趣。 4.教学重点、难点分析 教学重点：1；字母教学； 2，颜色表达； 教学难点：合理组织学生操练的形式，充分调动学生的积极性，保证学生的参与度，保护学困生的的兴趣和信心。 5.教学过程设计 步骤1：复习以前所学字母A—R：先叫学生唱字母歌，然后叫学生在练习本上默写已学字母，大小写形式各一。 设计意图：复习巩固以前所学知识，为本单元字母学习奠定基础，并增强字母的整体性； 步骤2：学习新字母。运用卡片，先教会认读，然后在四线格上教会如何正确书写。（课件从互联网上下载，并在多媒体教室进行，以增强直观感小学英语字母卡片(图片)带简单单词_百度文库）。教师在四线格上书写，学生先举手在空中比划，然后在练习本上联系五个，教师巡视，指导。 设计意图：英语学习应基本遵循先听说，后读写的原则，听说读写必须并重，听说读写既是方法，也是内容。 步骤3：熟悉字母。教师指向字母，“What’s this in English?”学生回答“It’ S.”二至三遍后，叫学生两人一组操练，教师巡视指导，尤其给予学困生必要帮助。然后叫几组表演，或叫几名同学扮老师，随机抽任何一名同学回答。 设计意图：运用活动设计法，让学生在活动中却学习，能充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，并能提升学习效果。而二人一组活动最能提升学生的参与面，促进学生的合作学习。 步骤4：认识颜色：先出示七张上单元所学物品的图片，复习确认物品“What’s this in English? It’s a ruler.Spellit,please. R-U-L-E-R,ruler.”然后学习确认颜色，“What color is it? It’s red.Spell it,please. R-E-D,red.”一一确认其他颜色（课件从互联网上下载，并在多媒体教室进行，以增强直观感/view/b62c286448d7c1c708a1454e.html。然后复习。接着分大组操练（男女个一组），一问一答。在叫学生两人一组操练。然后仍然让学生扮演教师进行问答。 设计意图：这是本级课的核心，其目的是熟悉颜色词汇，并通过对其字母组合加深对其认识。然后通过各种活动（主要是口语练习）不断熟悉。学生在操练过程中，会体验英语学习的特点和乐趣。 步骤5：处理书本上活动内容：在上述活动结束后，处理书本上活动会很轻松。在同时也能使学生复习所学知识，并起自我检查之作用。 设计意图：之所以要将课本活动放到最后，主要是为突出本课的重点，并能大面积，高密度的进行操练，保证了课程进行的紧凑。