自己的花是让别人看的教学设计正式版.docVIP

一、课前谈话，导入新课 1．出示图：大家认识这位爷爷吗？上学期我们学过一篇课文《小苗与大树的对话》，“大树”就是这位——季羡林爷爷。季羡林老先生是每一个人都敬佩的一位学者，一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学（出示哥廷根大学的图片），原本打算学习两年，由于第二次世界大战爆发，季先生在德国一住就是十年，直到1946年回到祖国。1980年，也就是他离开祖国35年之后，70岁的季老先生再次来到德国，人家问他对德国，对哥廷根的印象，季老先生意味深长的说——（出示） 生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 师：到底是怎样的美丽让季老先生历经几十年的风风雨雨，仍然念念不忘？今天，我们就来学习他为此而写下的这篇美文，一起读！　　生：自己的花是让别人看的。　　师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！　　生：自己的花是让别人看的。　　师：真好！请同学们拿好课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，解这篇课文的主要内容。 　　　奇特的民族　　 （幻灯出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）哪个词语最先跳入你的眼帘？ （抓 “！”；“奇丽、奇特”） （一）感受景色的奇丽 （幻灯9）同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请你找出相关的句子读一读。 （幻灯10） ???????走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。??许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1．从哪些词语让你感受到景色的奇丽？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 引语：（ “瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫——花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的……真是——姹紫嫣红。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇）。（幻灯11、12） 2．你还从中读懂了什么？ 　　生：我从“家家户户”这个词读懂的，德国的所有人他们都是把花摆放在窗外的，不是一家两家把花摆放在窗前的。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。 　　师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的? 　　生：从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主的把花让别人看。走在那条街道都能看到这样美丽的花。 　　师：你找的很准，谈得也很深刻，这样美能不能给大家读一读？ 　　师：感情没有读出来，谁能再读，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？ 　　生：练读。 师：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。 师：你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？下面我就带大家一起走进这花的海洋。请你们一边欣赏，一边展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。 师配乐读，生欣赏图片。 （第14张幻灯片过渡，图片是幻灯第15—21张） 师：你仿佛看到了什么？ 　　生：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放、千姿百态的鲜花，在向我们招手，行人还不时的驻足观赏。 　　生：我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，红的似火、粉的像霞、白的如雪、争芳斗艳，美极了。我感到走在街道成了一种美的享受。 　　师：想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。请接着说。你仿佛听到了什么？ 　　生：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢我们的主人啊！” 生：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵清香。 3．笔尖流动，倾泻感受 　师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？ 如果“我是一位疲惫的游客，看到这怒放的鲜花，我 我是一位遭遇挫折、心情烦闷的行人，闻到这醉人的花香，我 我是一位德国小学生，来到这花海般的街道，我 …… 4\教师配乐引读。同学们，这可是德国独有的风景啊。让我们到德国转一转，看一看：走过宽宽的大街，抬头向上看……　　 走过长长的小巷，抬头向上看……　　 穿梭于繁华的都市，抬头向上看……　　 留连于宁静的小镇，抬头向上看……　　 多么奇特多么美丽的景色啊！看！（在音乐声中，出示德国风光图片）同学们都惊叹了。谁还想读，让我们再次领略这奇丽的景色！生读。我们都陶醉在你的朗读中了。　　（6）同学们，能根据提示背下来吗？先找一生背，然后齐背。　 　（二）感受民族的奇特 1.师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民