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滁州学院本科毕业论文 谈在数学教学中融入数学建模思想 姓名：范婷婷 系科：数学系 专业：数学与应用数学 指导老师：刘洋 时间：2010-5-1 目录 中文摘要 英文摘要 1数学建模的概述 1.1数学建模的概念与特点 1.2数学建模的步骤与分类 1.3数学建模的重要性 2高中数学教学中融入建模思想 2.1高中学生建模水平的特点 2.2培养学生建模水平的必要性 2.3教学中渗透数学建模思想的实现途径 2.3.1从调整教学内容方面渗透建模思想 2.3.2在概念讲授中渗透建模思想 2.3.3教学中精选案例渗透建模思想 2.3.4在习题课中渗透建模思想 2.3.5从改革考试方式和考试内容上渗透建模思想 2.3.6成立数学建模小组，掌握建模方法 2.4数学建模思想在数学教学中的价值 2.4.1可以全面提升学生的实际应用数学的能力 2.4.2改变了传统的教学模式 2.5关于数学建模的误区 2.5.1数学应用题与数学建模的区别 2.5.2数学应用题的局限性 3.举例说明 3.1模型准备 3.2模型假设 3.3模型构成 3.4模型求解 3.5模型分析 3.6模型检验 3.7模型应用 4.小结和建议 4.1教师应提高自身业务素质 4.2教师应注重案例教学 4.3教师应注意挖掘数学建模素材 5.参考文献 6.致谢  摘要：随着科技的进步，数学建模不断的向新的领域渗透，而与计算机的结合使得数学建模逐渐趋近于一种工具或辅助工具。本文主要针对的是高中数学教学中所涉及到的数学建模思想，介绍了关于数学建模的一般特征及主要方法步骤，着重分析了高中生建模能力的不足的原因以及针对这些原因给出的措施，并对高中教师给出了一些建议。 关键字：高中数学；数学建模；策略 Abstract；With advances in technology, Mathematical modeling of continuous penetration to new areas, while the combination of computer makes the mathematical modeling tends to be a tool or aids. This article is for high school mathematics teaching in the mathematical modeling involved, introduced the report on the general characteristics of mathematical modeling and the main method steps analyzes the ability of the lack of high school students modeling the causes and reasons given for these measures, and high school teachers are given a number of recommendations. Key word: high school math; mathematical modeling; tactics 谈在数学教学中融入数学建模思想 1数学建模的概述 1.1数学建模的概念和特点 一般的，模型是由原型而来，原型是人们所关心和研究的现实中的实际对象，而模型是人们为了一定的目的而对原型进行的一个抽象。如城市交通图是这个城市的一个模型，在这个模型中，城市的人口、车辆、树木、建筑物的形状等都不重要，但图中所展示的街道和一目了然的公共交通线路是任何一个实际置身于城市中的人都很容易搞清楚的。而数学建模就是由原形抽象而成的一个模型的表述。 数学建模有好多种定义，有的说是一种教学技术，一种数学思考方法，是“对实际的现象通过心智活动构造出能抓住其重要且有用的特征的表示，常常是形象化的或符号的数学表示”的过程.。[1]有的说是为了某种目的，用字母、数字、及其他数学符号建立起来的等式或不等式以及图表、图形、框图等描述客观事物的特征及内在联系的数学结构表达式。[2]虽然定义各不相同，但本质思想都是一样的，即是指从实际问题中，发现、提出、抽象、简化、解决、处理问题的思维过程。数学建模的关键是善于通过对实际问题的分析，抓住其本质，联想相应的数学知识，建立数学表达式，并应用其性质找到解决问题的途径.[3] 1.2数学建模的步骤和分类 数学建模注重的是建模的方法和过程，建模的一般步骤分别是模型准备、模型假设、模型构成、模型求解、模型分析、模型检验、模型应用七个步骤。根据这些步骤的分析，可以将数学模型的过程分为表述、求解、解释、验证几个阶段，并且通过这些阶段完成从现实对象到数学模型，再从数学模型