第4章+教学设计的理论与方法+09-10(2)+che.ppt

基于自主学习的教学过程设计的模板如后 所示。在设计实践时，按照上述对各个要素分析的要求，将设计结果填入表中相应的栏目中。 （三）教学设计模板 问 题（项 目）的 主 题 设计者 ______________单位（学校）_______________________________ 学科领域_____________适合年级___________所需时间________________ 概述（学习内容和学习者特征）____________________________________ ________________________________________________________________ 学习目标（任务、成果）__________________________________________ ________________________________________________________________ 学习策略（模式、方法、情境）____________________________________ ________________________________________________________________ 学习资源（材料、工具）__________________________________________ ________________________________________________________________ 学习活动（过程、结构）__________________________________________ ________________________________________________________________ 学习建议（必要时填写）__________________________________________ ________________________________________________________________ 学习评价（范例、量规）__________________________________________ ________________________________________________________________ 其他要说明的事项（感谢）________________________________________ ________________________________________________________________ 基于自主学习的教学过程设计模板 不仅重视学习结果的评价，更重视学习过程的评价。在评价方法上多采用案例、量规和文件夹等形式。 案例评价 由教师根据学习任务给出解决该类问题典型的范例。这些范例可以是教师或其他人完成的，也可以是以前的学生完成的作品。 学习者可以参照这些范例中解决问题的思路、方法，对照自己的学习过程和成果进行自我评价，也可以进行互评。 （四）学习评价 量规评价 为了使学习者更清楚地了解学习的要求，教师可以设计一套评价用的指标体系，供学习者对照检查。指标体系应简单、明确，便于操作。这种供评价用的指标体系通常称为量规。 学习者通过使用量规，可以明确自己在学习过程中应该如何去做，做到什么程度才算合格。 文件夹评价 学习者在学习过程中，把自己有关学习的材料都放入一个文件夹中。这个文件夹包含了学习笔记、作业、收集到的有关资料、自己的电子作品、学习成果，以及电子邮件、参加在线讨论和博客（Blog）学习的记录等。 通过该文件夹，可以非常清楚地了解学习者在整个学习过程中的表现和学习收获，有利于做出公正的评价。 * * “社会适应”方面具体目标的描述 高中1~3年级（水平五） 五个方面的具体目标 水平五的具体目标 达到该水平的具体目标时，学生将能够 社会适应 1、具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德 表现出良好的体育道德 尊重他人对体育活动的兴趣 在体育活动中不故意伤害他人 在体育比赛中遵守规则和服从裁判 成为体育比赛中的文明观众 叙写目标的三种“版本”：1、完整版2、简洁版3、压缩版 一、知识与技能 1.…… 2.…… 二、过程与方法 1.…… 2.…… 三、情感态度与价值观 1.…… 一、知识目标 1.…… 2.…… 二、技能目标 1.…… 2.…… 三、情感目标 1.…… 1.…… 2.…… 3.…… 4.…… 课堂学习目标案例（1）课的内容:变速跑(水平五) 运动参与 大部分同学能够主动自觉参与体育锻炼