【精品】沪科版数学九上24.5《位似图形》教案.docVIP

24.5位似图形 教学目标： 1、运用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小。 2、通过作位似图形培养学生的动手操作能力及数学应用意识。培养学生对数学的兴趣。 重点：能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小。 难点：位似图形与相似图形的之间的联系与区别。 教学过程： 一、诊断补偿 1、位似图形的定义：两个要素① ② [ 2、位似图形的性质 ①位似图形的 和位似中心在同一条直线上，且它们到位似中心的距离之比等于 。 ②位似图形的对应线段 ③两位似图形的方向或者 或者 ④两位似图形的一定 ，但 图形不一定位似 ⑤位似图形的对应角 ，对应边 。 二、情景引入 利用作位似图形的方法，你能将下面的三角形缩小，使缩小后的三角形形与原三角形对应线段的比为1 ： 2 吗？与同伴进行交流. 三、探究释疑 发现新知 上图中的△ABC与△A’B’C是位似图形，位似中心是点O，位似比是3：1。 【问题】 假设已有△ABC和点O，要求以O为 位似中心，把△ABC缩小3倍，那么如何得到点A’、B’、C’呢 生观察图形，思考，交流。引出课题：作位似图形 师引导生总结位似图形的画法： 作图时首先连接顶点和位似中心并延长[ 按照比例确定对应点位置 连结对应点即可作出相应的位似图形. 注意； 画位似图形的关键是确定位似中心，位似中心可根据要求选择适当位置，所画图形的位置并不唯一. 范例尝试 运用新知 例2 如图所示,作出一个新图形，使新图形与原图形对应线段的比是2∶1. 解： 先选取一个点P，再在原图上取几个关键点A,B,C,D,E,F,G; 作射线AP,BP,CP,DP,EP,FP,GP; 在这些射线上依次取点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′,使PA′=2PA, PB′=2PB, PC′=2PC,PD′=2PD,PC′=2PC,PE′ =2PE,PF′=2PF,PG′=2PG; 顺次连接点A′,B′, C′, D′, E′, F′,G′, A′，所得到的图形就是符合要求的图形. 【拓展迁移】： 对于上例，如果依次在射线PA, PB, PC, PD, PE, PF, PG上取点A′, B′,C′,D′,E′,F′,G′,能得到符合要求的图形吗？你还有其他方法吗？ 总结：①两图在位似中心两侧 ②两图在位似中心同侧 【 做一做】： 小明想把进行适当的缩小或放大，他设计了以下几种方案： （1） 分别在△ABC的边AB,AC上取点D,E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC缩小后的图形. （2） 分别在△ABC的边AB,AC的延长线上取点D,E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC放大后的图形. （3） 分别在△ABC的边AB,AC的反向延长线上取点D,E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC缩小后的图形. 小明设计的方案都可行吗？请你画一画，试一试. 总结：任意多边形都可以用这种方法进行放大和缩小。 四、题组训练 拓展新知 课本 随堂练习1. 2. 3. 五、交流评价 巩固深化 利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小的步骤是： ① 连接顶点和位似中心并延长 ② 按照比例确定对应点的位置 ③ 连结对应点 教学反思： 在教学中，我试图先从性质提问开始，引导学生得出两个图形若是位似图形，则对应点的连线交于一点，且对应点到位似中心的距离之比等于位似比，学生自己探索作图时，依据这两条性质得出作图方法，但能想到的同学很少，最后还是在我的反复启发下才明白，而后的作图进行得比较顺利，使整节课达到预期的目的。学以致用是数学学习的基本要求，而学生死记硬套已形成习惯，因而我总感觉本节课实际上缺失了很多精彩的环节。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 _ C _ B _ A _ O _ C _ B _ A A B G C E D F P B? A C? D? E F G? 都有该图的位似图形。 在两图外部：两图两侧或两图同侧 在两图内部 ③在边上 ④在顶点上， 位似中心的位置：