《三角函数模型简单应用》教学设计交流.docVIP

苏教版 (必修4) 1.3.2 三角函数的应用（第一课时） 教材分析 本节选择了2个例题和2 个探究案例，循序渐进地从四个层次来介绍三角函数模型的应用,素材的选择上注意了广泛性，新颖性，同时又关注到三角函数的性质的应用。 教学目标 1、体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程；体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型． 2、让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的建模、分析问题、数形结合、抽象概括等能力． 3、通过切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用，从而激发学生的学习兴趣；培养学生勇于探索、勤于思考的精神。 教学重难点 教学重点：用三角函数模型解决一些具有周期变化规律的实际问题。 教学难点：分析、整理、利用信息，从实际问题中抽取基本的三角函数关系来建立数学模型，并运用相关学科的知识来解决问题． 教法分析 1、数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，所以要充分呈现获取知识和方法的思维过程。本节课的特点是三角函数的应用，所以应让学生多参与，让其自主探究分析问题，然后老师启发、总结、提炼、升华为分析解决问题的能力。 2、多媒体辅助教学：通过几何画板、动画等技术制作多媒体课件，直观反映生活中的三角函数例子，并用多媒体反映图形的变化过程。 预习发现、合作交流、讲解点拨、演练提升相结合. 教学设计 思路 ：我们已经学习了三角函数的概念，图象以及性质，研究了三角函数的周期性，在现实生活中如果某种变化着的现象具有周期性，那么是否可以借助三角函数来描述呢？对于一个实际问题，如何恰当选择一个数学模型来刻画它呢？由数学理论巧妙引入到生活中实际问题更易理解接受。 教学过程及设计意图如下： 教 学 过 程 设 计 意 图 基础知识点回顾 1.函数的图象的对称中心为 ，对称轴方程为 . 2.把函数的图象向右平移个单位后是偶函数,则的最小正值是 . （一）课题引入 情景展示，引入课题（多媒体显示） 同学们看过海宁潮吗？……．今天我就带大家去看一看天下奇观——海宁潮．在潮起潮落中也蕴含着数学知识． 又如大家熟悉的“物理中单摆对平衡位置的位移与时间的关系”、“交流电的电流与时间的关系”、“声音的传播”等等也都蕴含着三角函数知识。 这样的例子还有很多，比如: 二.提出问题 例1．如图，点O处为简谐运动的物体的平衡位置，取向右方向为物体位移的正方向 ，若已知振幅为3cm，周期为3s，且物体向右运动到距平衡位置最远处B时开始计时。 （1）求物体对平衡位置的位移x(cm)和时间t(s)之间的函数关系； （2）求该物体在t=4s时的位置。 总结：其实我们接触到的三角函数模型的应用有两类：一类是已知模型将其具体化，如例1 ；另一类是模型未知，需要你根据题目情况选择合适的数学模型加以解决，如例2。当然第二类难度更大。因此为了更好地突破难点，在做了简单归纳总结后，进行以下变式练习。 变式:函数是偶函数，且其图像上相邻的一个最高点与最低点之间的距离为. （1）求f(x)的解析式； （2）若,求的值. 说明：这道题重在培养学生的数形结合解题的能力，应用三角函数与其它类函数的图像相结合通过图象寻找问题突破口，教师简单点拨，由学生讨论，交流，板演完成，教师点评，紧接总结此类问题的规律和突破点。 。 【问题的反思】： ①一般地，所求出的函数模型只能近似刻画这天某个时段的温度变化情况，因此应当特别注意自变量的变化范围； ②与学生一起探索的各种求法；（这是本题的关键！也是难点！）（用最大小值点代入不容易出现错误） ③如何根据图像求解析式中的待定参数 ④探究其他解法：或 等 ⑤借助三角函数模型研究的思想方法研究一些较复杂的三角函数。 三、练习反馈 1.函数的一部分图象如图所示，则函数的解析式为 . 2.函数在区间恰好有两个最大值，则实数t的范围是 . 3．画出函数的图象并观察其周期． 分析与简解：如何画图？ 法1：去绝对值，化为分段函数（体现转化与化