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对课堂活动教学的实践与思考 　　在中学思想政治课教学中，加强“课堂活动”的教学是素质教育和时代发展的必然要求。《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确指出：中小学思想品德课、思想政治课“要紧密联系学生生活和社会实际，增加实践教学和学生参加社会实践的课时。积极改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。”并规定：“将参加社会实践活动的表现作为评价学生的一项重要内容，除特殊情况外，不能按要求完成规定的社会实践活动的中学生，不允许毕业。” 　　新修订的《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。因此，如何用课改新观念指导课堂活动教学，创造性地上好活动课就成为我们思想政治教师值得探讨的课题。 　　一、对活动教学的探索 　　活动教学是在遵循青少年学生身心发展规律和认知规律的基础上，以多种多样的活动为载体，强调学生的参与过程和情感体验，突出学生的问题意识、主体意识、探究意识，以培养学生的创新能力和实践能力为目标的教学形式。活动教学兴起于20世纪初的欧美国家，其中以美国教育家杜威的“做中学”为代表。杜威提出，作为发展个体，无论是认识的发展，还是情感、个性、态度的培养，都需要在丰富而多样的活动中、在自主的实践中实现。所以我们必须精心设计活动教学，进行必要的有益的探索： 　　1.创设情景，激发学生的主体参与意识 2.注重体验，培养学生的探索能力 3.参与实践，提高学生的综合素质 　　在活动教学中，教师应使自己由“知识的传授者”转变为学生“学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”，引导学生在活动教学中“主动获取知识、主动探究问题”，学生才是活动的主体，这就要求我们教师： 　　1.发挥教师的“导演”功能。尽管说活动课的目的是促使学生的发展，让学生动起来，成为活动课的“主人”，但是教师的主导地位是不容改变的，否则活动课就会成为自由式、放羊式的休闲课、游玩课。教师要认真选择活动主题；要精心设计活动程序；要灵活使用活动形式；要适时调控活动过程；要及时做好活动总结，对每位同学在活动中的表现认真进行评价，并作为平时考查的重要依据（不以考试成绩论英雄）。不仅如此，我还切实做到了恰当选择活动时间、合理布置活动场所等等。 2.把活动的主动权还给学生 3.把解决问题的过程交给学生 4.把成功的机会留给学生 - 1 -