精练、准确、实效——搞好初三思想品德课复习.docVIP

精练、准确、实效——搞好初三思想品德课复习 　　关键词：初三思想品德课复习精练准确实效 　　摘要：我认为，只有精练、准确、实效，才能在有限的时间里高质量地搞好初三思想品德课复习。 　　近几年我一直在初中三年级任教思想品德课。在这个与时俱进、开拓创新的年代，思想品德课的教学绝不能唱陈年老调、一成不变。特别是刚送走2008届初三毕业班，接着又接手2009届初三毕业班;刚从湘教版教材中走出来，马上就进入了人教版新教材初中三年级的教学，也许只有我们思想品德课老师才知道这其中的转身幅度有多大。 　　现在，2009届初三毕业会考也早已胜利结束。在多年带初三毕业班的工作中，我认为，只有追求精练、准确、实效，才能在有限的时间里高质量地搞好复习。 　　一、精练复习，耳目一新有魅力 　　复习课不是上新课，也不是对知识的简单重复。这就要求教师如 　　一名优秀的指挥家，引导学生上好复习课。 　　1.教师“讲”得要精。 　　其次，要引导学生归纳总结，不断提高学习能力。很多问题教师必须与学生一起进行归纳、总结。如，九年级第二单元的基本国情与我国实施的基本国策与发展战略之间的关系；又如：基本国策、战略、两型社会、四个“文明”（即除了物质文明、政治文明、精神文明这三个文明，还有一个“生态文明”。）等等同类问题的归纳。在2008年4月份，我曾经面向全雨花区初三思想品德老师上了一堂公开课，课题是“专题类复习之‘怎么做？’”深受好评。这样举一反三，不仅可以将零散的知识集中化、系统化，还可以帮助学生掌握科学的学习方法，提高学生的学习能力。 　　再次，习题解析应注意详略得当。搞好习题讲评是搞好复习的重要一环，不能简单应付，习题讲评时不能简单地给出答案，而应着重讲解题方法、思路及普遍存在的问题，以提高学生的答题能力，使学生真正掌握各类试题的解答方法和技巧。要指导学生审题、整理解题思路、安排答题结构、答案内容等。在解答习题的过程中，要注意激励学生，与学生互动。同学们都会做的题目，可略讲甚至不讲。同学们疑问大的或老师认为要特别引起重视的题目，应该详细讲。通过做习题可以发现问题、解决问题。只有这样，才能真正提高学生的答题能力。 　　2.学生“练”得要精。 　　学生最希望的是复习准确到位，经过自己的一番努力之后，能取得最好的成绩。这也给了老师很大的压力。为此，我做了很多工作。 　　首先，要重视考试说明的使用。考试说明中不做要求的部分可以大胆省略,这既可以防止复习的盲目性，又可以减轻学生的负担，还可以节约时间。要参照考试说明中的“能力层次”要求，结合教材进行复习。对样卷中的题型要有针对性地进行练习和考试。对考试说明中的题目要指导学生认真去做，绝不能因为大部分题目有参考答案而不去练习。 　　其次，要研究学生的现状，了解学生的认知起点，使复习有针对性。比如，2008年下学期我接手2009届初三的思想品德课，在此之前并未教过他们，而我刚送走的2008届的学生学的是湘教版教材。接手2009届毕业班，就意味着我自己要先把人教版新教材的初一、初二年级的课本好好地学习。同时还要了解学生的情况。在我接手的2009届初三班级中，有些学生曾跟我说，他们前面两年的笔记做得不大好，那时老师要他们在书上“划记”，结果学生的课本上划满了线条，现在对有些问题已经分不清楚了。学生跟我讲到诸如此类问题，帮助我了解了学生的学习现状，也使我能在复习过程中有针对性地指导学生复习。 　　再次，要提醒学生注意对比复习容易混淆的知识点。学生要复习巩固的知识非常多，很容易造成混淆。因此，帮助他们做好对比复习，显得十分重要。比如：有这样一个题目：“……于是有人认为，学习压力对学生有百害而无一利，我们应该彻底消除学习压力。你认同这一观点吗？请谈谈你的看法。”很多同学在谈自己的看法时，就没有分清“怎样全面认识学习压力？”和“你怎样正确对待学习压力？”这两个问题。像这一类问题，在复习过程中一定要带领学生理解透彻，准确无误。 　　第四，要重视教材知识与时政热点的结合。中考命题有一个重要特点，即通过时政热点与教材知识的结合，考查学生对教材知识的理解、运用能力。因此，在复习过程中，要重视将二者有机结合起来，做到理论联系实际。这就要求：首先，要准确地理解时政热点，把握其中心思想；其次，要找准时政热点与教材知识的结合点，要点应全面，不能局限于某一节或某一课；最后，要紧扣教材，对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。这有利于学生稳步提高分析、综合与运用能力。 　　三、实效复习，事半功倍有活力 　　在复习过程中，要在有限的时间内，高质、高效地奋斗出好成绩，我认为有下列工作一定要做好。 　　首先，教师要充分调动学生的学习积极性。在复习中，学生能主动学习是取得好成绩必不可少的条件。所以，复习课上充分调动学生的学习积极性，仍然十分重要。但是，在当今思想