谈“自学-点拨-训练-提高”教学模式的研究和应用.docVIP

谈“自学-点拨-训练-提高”教学模式的研究和应用 　　摘要:我校数学组在学校“自主、合作、探究、创新”实验课题的基础上,根据数学学科的特点,确定了“自学、点拨、训练、提高”的课堂教学模式。它符合新课改的要求,重视学生能力的培养,目的在于由老师教会学生到学生会学,最终达到不用教,实现学生在课堂中的主体地位。 　　关键词:自学点拨训练提高 　　我校数学组在学校“自主、合作、探究、创新”实验课题的基础上,根据数学学科的特点,确定了“自学、点拨、训练、提高”的课堂教学模式。它符合新课改的要求,重视对学生能力的培养,目的在于由老师教会学生到学生会学,最终达到不用教,实现学生在课堂中的主体地位。 　　我经过一段时间的尝试与实验,收获很多、感悟颇深。下面我将此教学模式的教学理念和教学中的一些体会谈一谈,与大家一起共勉。 　　一、自学环节 　　充分发挥学生的主体地位,要求把课堂还给学生,把课堂时间尽可能多的留给学生,让学生真正会学数学、乐学数学、善学数学。 　　自学使学生在课堂的地位发生了变化,由被动学变主动学,在学习每节内容前先布置预习,因学习内容的不同可安排课前预习或利用课上时间预习。在预习时布置预习提纲,既有对所需知识的回顾,又有对新知识点简单的整理与归纳。学生课前必须深入地学习书中的内容,做到先知先觉,否则既不能回答老师的提问,也不能提出疑问让老师解答。 　　二、点拨环节 　　充分发挥教师