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“三步读法”培养学生的记叙文阅读技能 　　摘要：记叙文的阅读教学研究平常而又久远，很多专家对此建立了不少的理论，给出了很多的方法。但不少理论脱离实际，不少方法繁琐难行。本文立足于教学实践归纳总结出的“三步读法”（通读﹑研读﹑赏读）简便易行，富有实效。希望“三步读法”能为中学阅读教学尽一点绵薄之力，给语文教师一点启示。更重要的是我希望“三步读法”能有抛砖引玉的作用。 　　关键词：通读；研读；赏读 　　记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。中学生所接触的文章大多数属于这类文体，而且生活中也以这种文体为主，所以引导培养学生形成较强的记叙文阅读技能既是符合新课程标准要求提升学生的基本技能的要求，更是为学生将来走入社会提高社会实践技能的必要投入。我觉得对于这种常见的文体，其阅读方法应该简单易行，富有实效。“三步读法”就具有这样的特征。 　　一、通读 　　第一步通读，在这一步中可引导学生从以下方面把握文章的基本内容： 　　（一）了解作家及写作背景，解决文章中的生字词。这也是新课程标准三维目标中的最基础目标。 　　（二）概括文章的主要内容按记叙文的六要素，找出文中的时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果，把握文章的感情。一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，当然，也有少数文章某一两个要素不甚明了，我们要根据具体文章灵活处理。我们在概括文章的主要内容时