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如何提升初中生英语写作水平 　　写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，既是教学手段，更是教学目的。笔者在教学实践中发现近五分之四的学生书面表达的水平普遍不高，其症结在于学生习惯用汉语的思维方式造句，词汇贫乏，搭配不当，语法概念模糊，病句多，内容单调，言之无物，谋篇布局不合理，缺乏恰当的衔接语(cohesion)。上述问题虽然出在学生身上，但笔者认为根子在于教师。第一，不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少；第二，教师对学生写作能力的训练方法不当，为写而写，缺乏方法，不少老师试图用范文让学生死记硬背来完成写作教学的任务；第三，没有目标，没有程序，随意安排写作任务，缺乏科学性；第四，批改讲评作文时只注重语言的准确性而忽视对写作技能的指导，忽视评价学生写作过程，无法调动学生在评价中的主体作用。 　　如何提高初中生英语写作能力是摆在英语教师面前的一个亟待解决的问题。教师要切实将中学阶段的英语写作教学落实到课堂教学的每个环节之中。要想写出好文章，必须练好内功。要练好内功，必须通过长期地积累与实践。一方面教师要帮助学生积累一定单词、词组、习惯用语和句型；另一方面教师还要有计划地指导学生进行写作，使学生逐步掌握一定的写作技巧。以下是笔者在教学实践中所运用的方法。 　　按照语言学习规律和学生的认知水平，英语写作教学的次序应是：词——句——篇。整个训练过程应遵循“词不