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基于教育改革的多元化音乐教育模式 　　摘要：传统的音乐教育模式已经不能适应社会的需求，多元化的音乐教育模式不仅是未来的发展趋势，同时也是我国目前音乐教育模式改革的方向。本文从多元化音乐教育模式的构建出发，分析多元化音乐教育模式所需要的条件，找出构建多元化音乐教育模式的因素。 　　关键词：多元化音乐教育模式；观念转变；多元化课程体系；师资队伍 　　音乐艺术语言和表现手段非常丰富，其中旋律称得上是音乐最好的表现手段，因此人们常把旋律称为音乐的灵魂。黑格尔认为“音乐特有的因素是单纯的内心方面的因素，及本身无情的情感”，以及“音乐是心情的艺术，它直接对着心情”。所以音乐课不单纯教学生唱歌，还要让学生充分地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐和创造音乐。为了使学生能够主动、自主地学习，必须重视音乐实践活动和音乐创造。教师要改变过去在音乐教学中的教师、课堂、书本为主体的方式，将识谱与视唱作为孤立的知识点的枯燥、生硬的“填鸭式”教学；而是要改变为注意从学生兴趣出发，鼓励学生大胆参与，是学生在多听、多唱、多想、多动中进行音乐的学习和创造，并熟悉乐谱。创造一种多元化的音乐培养环境。 　　一、在多元化音乐教育模式上，改变观念是第一步 　　在21世纪，音乐教育必须以多元化为标准，以世界音乐为核心，进行现代化的音乐教育模式。国外许多国家，比如美国科尔曼的儿童创造性音乐教学实验、流行音乐的教学法；美国的综合音乐感教